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找春天优秀教案最新8篇

只有认真写好教案,才能确保教学进度的有序进行,为了保证教学进度的顺利,我们必须认真编写教案,以下是优文档网小编精心为您推荐的找春天优秀教案最新8篇,供大家参考。

找春天优秀教案最新8篇

找春天优秀教案篇1

教学目标:

1、能用轻柔有弹性的声音演唱歌曲《大树妈妈》和《郊游》,用歌声表达对春天的赞美。

2、对比聆听不同风格的音乐作品,能用线条、律动展示《春之歌》的旋律走向,感受日本民歌《春风》的风格特点。

3、能准确读、拍带有“0”符号的节奏,并能用体态表现其时值。

4、探索用身边的物品自制沙锤并为歌曲《郊游》伴奏,能随着歌曲的节奏边唱边做律动表演。

教学重点:

能用轻柔有弹性的声音演唱歌曲《大树妈妈》和《郊游》,用歌声表达对春天的赞美。

教学难点:

能准确读、拍带有“0”符号的节奏,并能用体态表现其时值。

教学方法:

视听唱法结合

教学工具:

多媒体、琴、打击乐器等

教学过程:

第一课时

一、创设情境,故事导入

从前,有一棵大树,个子长得好高,每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨,大家都叫他大树妈妈。有一天,一只迷路的小鸟找不到妈妈了,他疲倦地停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭。大树妈妈说:“别哭,别哭,孩子,我就是你的妈妈!”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮,随着风儿摇呀摇,在大树妈妈的怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!听,大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲,多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。

二、学唱新歌

1.引导学生看歌曲插图

提问:大树妈妈的枝叶可茂盛了,两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了,如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉?

我们为大树做过什么?

2.律动练习(小鸟飞)

3.按节奏读歌词

4.听全曲,感受歌曲的情绪。

5.请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。

6.分句模唱法解决难点。

7.完整跟师的琴唱歌唱,记忆歌词。

8. 师反馈教学效果(强调休止符)

9. 引导学生处理歌曲

大树妈妈轻柔的唱这歌,小鸟们睡着了,那我们应该怎样唱这首歌呀?

10.学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。

三、分组创编,角色表演。

(1)学生分小组合作编排歌表演。

(2)邀请各组上台表演(小组成果展示,评出最佳表演奖和最佳创意奖。)

(3)全班表演。

(4)师引导学生自评、互评

四、课堂小结。

找春天优秀教案篇2

一、导入课文

师:春天是个美丽的季节,草长莺飞,遍地春光;春天是个想象的季节,神游四野,上天入地。老师想把这五彩的季节画下来,用什么来画呢?(……)我们的主人公安静是个盲童,她用纯洁的心画出了一幅缤纷的画卷。今天,我们来细细品味这幅画卷,齐读课题(……)这么重吗?应轻一点,为什么?(……)好,那么我们轻轻地再来一遍。

二、整体感知

师:请选择自己喜欢的读书方式通读全文,读到哪儿你的心里怦然一动,有所触动,请画出句子,在旁边画一个“!”,并用简单的一两个词记下你的感受。

(生读书,作批注,师巡视。)

三、品读课文

师:下面,我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。谁最先来分享你感受很深的句子?

1、第二段的句子:(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)

生:从“流连,整天”说明她喜欢花。

师:你能抓住重点词来理解,不错,这是个很好的学习方法。是啊,春天五颜六色的,那么美丽可爱,又是那么生机勃勃,可这一切安静却无法看到,她的心情是怎样的?

生:遗憾,开心……

师:是呀,她虽然眼睛看不见,可她在春光中仍然是那么快乐,那么开心。谁能用朗读将这美丽的春天带给大家?请将这句话所在的自然段读一读。

朗读评价:

一般:是,这春天并不吸引人。

中:我闻到了淡淡的花香。

好:这掌声是感谢你带给我们浓郁的花香。

2、“她走得……磕磕绊绊。”(略处理)

生:因为她整天在花香中流连,所以走得流畅。

师:可见她对春天的热爱。

“安静在一株……露珠的.月季花。”(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)

师:一位盲童,如何能极准确地将手伸向一朵沾着露珠的花?

生:……

师:是这样的吗?再读,你体会到了什么?

生:她对花很熟悉。

师:花香能指引她,说明什么?

生:……

师:联系上文,还从哪里看出她熟悉这儿?

生:……

师:是的,正是由于她经常来这儿散步,穿梭,才能如此熟悉。一位盲童,身体不健全,但她不自卑,和大家一样享受这美好的春光。她伸出手时,脸上还带着微笑呢。从这儿你感受到了她是个怎样的孩子?

生:热爱生活。

师:请你用朗读来表现她对生活的热爱。

朗读评价:

一般:不错,字音准,只是语句间的停顿与轻重把握不够。

中:微笑在哪儿呢?对生活的热爱呢?还要加油哦!

好:你一定也是一个热爱生活的孩子。

3、“安静的手指悄然……奇迹!”(评价预设:针对文本内容进行评价)

生:“悄然”指声音很低,没有声音。“竟然”即出乎意料。

师:正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然在浓郁花香的指引下为我们演绎了一个奇迹。这是个怎样的奇迹?

(齐读“睁着眼睛……灵性抓住了。”)

既然是奇迹,应读出惊讶,不可思议的语气。再读一遍。 ……

这灵性不正是来自她对春天,对大自然的热爱吗?同学们,你们相信这个奇迹的发生吗?

生:相信。

师:让我们来听一位盲女作家海伦·凯勒的切身体会吧。(读资料)

这就是海伦·凯勒触摸到的大自然。此刻,安静手中就捧着一个大自然中的小生命,结合生活实际想象一下,蝴蝶在她的手指间扑腾时,她的心情是怎样的,会想些什么?

生:……

师:这就是安静以往从来也没有过的体验呀!带着这种体验,再读这一段。(与同桌一人读一句)

4、“我仿佛看见……感动着。”(略处理)

生:(理解”多姿多彩”)

师:好一个”多姿多彩”,盲童的内心理应一片漆黑,何以见得她的内心世界是多姿多彩的?

生:(联系前文的一系列动作,如:走,伸手,拢住……来体会。)

师:她的眼睛虽然失明,可她的内心是丰富的,是多彩的,她用心,用全部热情去感受,去触摸,她的内心同样是一片明媚的春色。

5、“许久……飞翔的概念。”(评价预设:侧重朗读评价)

师:为什么“张望”?

生:喜爱,留恋蝴蝶。

师:怎样“张望”?

生:用心张望。

师:看啊,一位盲童对着一只飞走的蝴蝶张望许久,看到这感人的一幕,你会怎样?

生:……

师:我也会流泪的。蝴蝶飞走了,划过一道优美的弧线,这就是一个八岁盲童要传播的整个春──天──啊!

谁愿意通过朗读再次走进盲女孩的内心?

(朗读评价: 你和她一样,触摸到了春天;你也感受到了飞翔的快乐。)

6、“谁都有生活的……缤纷世界。”(评价预设:结合文本及生活实际进行评价)

师:作者也和大家一样,在安静的感染下,细细品味着这份甜甜的生活滋味。请读最后一段,结合课文内容谈一谈你对这句话的理解。(安静热爱春天,热爱生活。)能再结合生活中的例子谈一谈吗?(张海迪,邰丽华……)

从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱,因而有感而发,每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活,热爱生命,就能拥有一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

四、总结全文

师:今天,在这个书声琅琅的教室里,安静告诉我们这个道理。对于我们来说,生命就如这多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天,让我们用自己的心来触摸春天,触摸春天其实也就是在触摸生──命──。

找春天优秀教案篇3

【设计意图】

课文文笔细腻,用词丰富、优美,本课设计重点通过朗读品味,想象画面,抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲,让学生走进文本,走进安静的内心世界,在课文丰富的情感世界中反复诵读,让无声的文字转化为有声的鲜活的语言,让平面的文字变成立体的画面,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴,让学生真正体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,感悟作者揭示的深刻道理。

【学习目标】

1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落,摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

【课前准备】

师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

第一课时

〖学习目标

1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1~4自然段,理解盲童创造的奇迹,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。

〖教学流程

一、谈话导入,叩解课题

1、板书“春天”,谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……

2、同学们多幸福啊,你们看到的春光如此真切,如此绚丽!我们每天都用眼睛感受着春光,感受着美丽和快乐,可就有这么一些特殊的人,他们看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,更看不见芬芳的花,看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗,那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静,让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春,感受着充满生命力的春──(板书:触摸)

3、读题:

触摸春天(轻轻的触摸,轻轻地读)

二、感知课文,引入情境

1、想读这个故事吗?现在就让我们打开书,美美地读课文,读准字音,读通课文,看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天?

2、出示下面词语,指导学生读正确:

流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩

扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 清香袅袅 花繁叶茂

3、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天?选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答,教师相机板书)

三、品析语言,探究体悟

1、感受奇迹:

同学们,让我们再用心的读读课文,通过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读1~4自然段,读到哪个句子,你的心里怦然一动,用笔勾出它。

2、交流:

(根据学生的发言,用课件相机出示语句帮助理解。)

⑴ 预设句子一:这个小女孩,整天在花香中流连。

① 你感受到了什么?

② 还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱?

句子2:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。

③ 什么是奇迹?为什么你感到这是一种奇迹?

流畅:很熟悉

极其准确:一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花,这可能吗?为什么?

④ 她,一个盲童,看不见鲜艳的花朵,只能闻到浓郁的花香,却整天流连在花丛中,她爱的是什么呀?

⑤ 谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱,对生活的热爱?

⑵ 预设句子二:还有哪些地方让你感到心里怦然一动(或这是一种奇迹)?

“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾,安静的脸上充满了惊讶,这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

① 你认为这是一个奇迹吗?为什么?

② 你从哪儿感受到了这真是一个奇迹?

③ 仅仅是花香的引领,她就能拢住蝴蝶吗?再看看课文,你有什么新的发现?

是啊,这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。

④ 此刻,你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶,你想对安静说什么?(你那么热爱生活,让你感受一下灵动的春天吧)

是呀,与其说是蝴蝶被安静拢住,不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱,就是对大自然的爱,就是对春天,对生命的热爱,能读出这种爱吗

⑤ “安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方?(提醒学生联系课题进行想象:那个地方会有些什么,安静在这样的地方对生活会有什么样的感受。)

⑥ 指导朗读。

四、小结课文,布置作业

1、课文小结:

抓住蝴蝶的那一刻,她觉得自己不是盲童,是个正常的孩子。对呀,正常的人能享受到的灵动的春天,安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心,对植物的爱,对春天的爱,对生命的爱。

2、抄写生字新词。

3、摘录好词佳句。

〖板书设计

触摸春天

创造奇迹:伸向、拢住、放飞──热爱春天,热爱生活

第二课时

〖学习目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、通过读悟、品味课文语言文字,感受课文的美,感受盲童安静对生活的热爱,激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。

3、领悟“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的内涵。

〖教学流程

一、复习引入

1、听写部分词语,同桌互相检查、纠正。

2、上节课我们已经初步读懂了盲童安静热爱春天,热爱生活,创造了什么奇迹?

3、这节课,我们再次走进安静的内心世界,继续与她一起触摸春天,感受美好的生活。

二、品读课文

1、这奇迹打动了你,打动了我,更打动了作者。自由读课文5~7段,从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹?

2、交流感受:

随机出示重点句子:

⑴ 找到“……多姿多彩……”

① “多姿多彩”是什么意思?让我们闭上眼睛体会一下,你们的眼前是什么颜色?作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界,合适吗?

② 为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢?(因为她的心中有对美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟……)

是啊,她的心中装着整个春天,怎能不说她的世界是多姿多彩的呢?

⑵ “许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻,安静的心上,一定划过一条优美的弧线。”

① 谈谈你的想法,带着你的体会读读这句话。

② 听完朗读,这段话中哪个词一下印在你的脑海中?

张望:安静是个盲童,她为什么仰起头张望?(喜爱、留恋蝴蝶)安静在望什么?(蝴蝶飞走了,它是怎样飞的,飞向何方,这些安静一无所知,她多么想亲眼看到啊,所以她才会仰头张望。)

安静会对蝴蝶说什么?(结合体会“飞翔、优美的曲线”等)

③ 海伦凯勒曾说:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看的`更真实,那就是用心看世界。”你觉得安静用心望到了什么?

随着蝴蝶的飞舞,安静还能用心望到哪些美丽的景物?

④ 是啊,她不仅看见了鲜花,蝴蝶,还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。

我们用眼睛能看到的,安静用“心”也同样能看到,她用自己的方法来“看”春天,享受春天。

正因为她热爱生活,即使她失去了色彩,形状,她依然能感受到世界的多姿多彩,因为她对大自然对生活充满了热爱。)

2、小结。

三、总结升华

1、让我们在音乐声中轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。

2、出示课文中的插图、《千手观音》剧照,教师随机旁白:安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,她是多么热爱生活,热爱生命啊!在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人,如:一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事。

⑴ 你还知道有谁?(贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言,被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。)

⑵ 还有谁也在创造着美好的生活?媒体出示:工作在各个岗位的普通人的资料。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话(媒体出示):

________有生活的权利,________可以创造一个属于自己的缤纷世界。

是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他,你,我,可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理:

谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

3、齐读中心句:

再读,让我们的声音飞遍校园的每一个角落,让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。

让我们把这句话送给同学,送给朋友,送给我们身边的每一个人,再读。

四、拓展延伸

1、阅读课后《阅读链接》:

⑴ 简介海伦·凯勒。

⑵ 学生阅读课后《阅读链接》。

⑶ 学习完这篇课文,读完这段海伦·凯勒的故事作品,你最想说的是什么呢?你们想做点什么呢?

2、收集、积累人生名言:

⑴ 人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境都能适应。──丁玲

⑵ 人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧……──奥斯特洛夫斯基

〖板书设计

触摸春天

热爱生活 创造世界

找春天优秀教案篇4

【教材分析】

?触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。

【设计理念】

1、要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

2、个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

3、注重课内外的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。

【设计思路】

“围绕话题,选择重点,读中感悟,以读见悟。”围绕“课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里?”这个话题,抓住课文中最为关键的词句或段落,引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组,从而建构自己对文本的理解和创造,再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境,呈现自己对文本的理解与认知。

【教学目标】

1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落;摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

【教学重难点】

1、教学重点:

让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,对盲童的内心感受上升致对“道理”的理解。

2、教学难点:

体验盲童的内心世界,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

?教学准备】

1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。

2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

3、课件、生字卡片。

?课时安排】

两课时。

?教学过程】

第二课时

一、课前游戏

闭着眼睛找座位,谈感受。(体会盲人的生活)

二、回顾旧知,引入新课

1、完成练习:(先和同桌互说,再指名两位学生当众交流。)

请你用上“流连”、“穿梭”、“拢住”、“张望”等词语,说说这篇课文主要写了一件什么事?谈谈文中的的小女孩给你留下了怎样的印象?

2、教师引言:

看来大家已经初步读懂了课文的内容,但离真正读懂一篇文章还有一段距离。这篇课文有许多含义很深的词句,读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并想办法进行深入的理解。然后,与小组同学交流自己的学习体会。

(媒体出示阅读要求:默读课文,划出你认为含义很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想办法去体会这些句子的含义。)

(学生默读课文,圈点批注,认真感悟,合作交流。)

三、研读课文,交流体会

1、谁来说说,你认为哪些词句的含义很深刻,为什么?

⑴ 安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的`蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

⑵ 她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

⑶ 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

⑷ 许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

总结理解句子的方法:扣住重点词句,展开联想深入领悟;联系上下文;联系生活实际;联想名人,名言,故事,书籍;抓住原句反复沉吟,找出感悟……)

四、总结收获,体验情感

1、课件出示“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话,请学生读一读,谈谈对这句话的理解。

2、思考:安静创造了一个怎样的属于自己的缤纷世界?她为什么能够创造自己的缤纷的世界。

(她闻到了花香,她感受到生命的活力,她感受什么是飞翔,她感受到大自然的美妙……大自然在她的心灵世界里,一定是丰富多彩的。她之所以能够创造自己自己的缤纷世界,是因为她爱生活,是因为她有一颗追求美的心灵。)

3、再读“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”出示补充材料:

出示课文中的插图《千手观音》剧照,海伦·凯勒相片,教师随机旁白:一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天;一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事;海伦·凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个幽闭在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

4、读过课文,读过这些材料,你从中受到什么启发或感悟?你想对自己说些什么?或者你想对身边的朋友说些什么?请随着轻松的音乐,打开心灵之窗,写下自己所思所悟。

5、教师巡视,相机向全班推荐。

6、出示语句:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。

五、拓展阅读,升华情感

可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦·凯勒说:“世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是真实的,那就是用心去看这个世界。”

六、布置作业,课外延伸

1、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

2、课下阅读《假如给我三天光明》,写读后感想。

3、老师祝愿:愿同学们拥抱春天,热爱生活,珍爱生命,成为绚丽月季花园永远的主人,心中永留那份春光灿然。

找春天优秀教案篇5

【教学目标】

1、继续巩固新学生字词,正确体味流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩等词语在文中的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

【教学重难点】

理解课文中含义深刻的句子,体味安静的内心世界,感受盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活是课文理解的重点,也是课文的难点。

【教学准备】

1、课前,布置预习,从生活中、网络中去寻找盲人的生活,体会盲童的内心世界

2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活

3、观看中央电视台播放的舞蹈《千手观音》

【教学过程】

出示幻灯片:本册语文书封面插图(触摸春天的插图)

一、看插图寻找美

师:你们曾经在哪见过这幅图?当你第一次看到这幅图有什么感觉?当你通过上节课学习了《触摸春天》这课,再看这幅图,什么感觉?(图美,图中的`盲童安静更美)

学生说后,教师板书:盲童安静

二、读文章感受美

师:盲童安静虽然看不见红花绿草、小路、美丽的蝴蝶,但她热爱生活,把自己触摸春天的事写了下来。(出示以安静的口吻写的文章《触摸春天》)

触摸春天

我是一个盲女孩,名叫安静。

春天来了,小区的地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着我。我整天在花香中流连。

早晨,我在花丛中穿梭。我走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。我在一株前停下来。我慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

我的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被我这个盲女孩神奇的灵性给抓住了。蝴蝶在我的手指间扑腾,我充满了惊讶,这是一次全新的经历。

我细细地感受着春光。许久,我张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,我仰起头来张望。此刻,在我的心上,划过一条美丽的弧线,蝴蝶在我八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

师:听了安静写的文章,你想说什么?(安静仿佛不是盲人,而是正常人)

师:我读了她的文章,也感觉有的地方似乎写得不真实。咱们来共同结合课文研究她的文章写得是否真实。

三、品文章感悟美

1、是真是假:我在花丛中穿梭。我走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。

盲人走路一般为摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄,而安静却不同,这是真的吗?(在课文第二自然段找依据,用联系上下文的方法理解句子。体会安静所创造的是奇迹。)

感情读句子,突出很、一点儿。

2、是真是假:我的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

我们有明亮双眼的人捉蝴蝶都很困难,而安静这样一个盲童却能捉到蝴蝶,这是真的吗?(抓住合拢、拢住、灵性边做动作边想象体会句子。)安静把手寂静无声地合拢,不伤害蝴蝶,是她用聪明智慧捉到了蝴蝶。这是安静创造的奇迹。

感情读句子,边做动作边读文。

3、是真是假:许久,我张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,我仰起头来张望。

安静为盲人,不能看到东西,张望一词用错了吧?

安静想看到美丽的蝴蝶,更想看到蝴蝶飞,这个词写出了安静对光明的向往。

师:安静虽然看不见小路,却能走得很流畅;虽然看不到花,却能以花香为向导;虽然看不到蝴蝶,却能捉住蝴蝶;虽然看不到蝴蝶飞,却能触摸到飞翔,这是安静创造的奇迹!让我们合作读安静所写的文章,体会她所创造的奇迹。

(师生合作读文)

四、对比文挖掘美

师:安静是一个盲童,她渴望了解自然,感受生活的美好。在现实生活中有许多像安静这样的盲人在用自己的方式感受春天。(出示幻灯片)这是在南京的一所公园里几位美丽的盲姑娘在感受春天。看了这幅图,你有什么感受?想说什么?

师:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这是作者看到安静的深切感受,所以他写了《触摸春天》一课,在这课中他有几处写了自己看到安静之后的表现及想法,请同学们拿出笔画下来。

幻灯片:我几乎要喊出声来

(感到惊讶)

我静静地站在一旁

(深受感动)

我没有惊动安静

(深受触动)

师:作者所说的谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这里的谁指的是谁?(所有的人和动物)

五、巧拓展升华美

1、师:安静虽然看不见,但她的内心世界却是多姿多彩的,在生活中,像她这样热爱生活的人还有许多。

出示幻灯片:海伦.凯乐的照片、张海迪的照片、舞蹈千手观音的照片。

介绍像他们这样身残志不残的人的事迹。推荐读的书《假如给我三天光明》《轮椅上的梦》

2、你想对身残志不残的谁说什么?想对自己说什么?

3、学完这课再看书的封面,想编者为什么选这幅图做为封面?希望同学们每次拿起语文书时都对自己说:我是生活的主人,我要创造一个属于自己的缤纷世界!

找春天优秀教案篇6

教学目标:

1、 运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。

2、 体会到安静对生活的热爱。

3、 把自己的体会通过朗读等方式表达出来。

重点:

1、 联系上下文和生活体会理解课文内容。

2、 体会安静对生活的热爱。

难点:体会安静对生活的热爱。

教学过程

一、 复习

1、 认读词语。

2、 本文介绍了一件什么是?安静是一个怎样的小女孩?

3、 作者要告诉我们什么道理呢?谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

二、 披情入文,释疑感悟。

1、 在现实生活中,真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利;都可以创造一个属于自己的缤纷世界买?怎样的人才能做到这一点呢?板书:乐观 坚强 热爱生活

2、 从哪儿看出文中的安静是这样的人呢?用画出有关的句子。(第2~~3自然段)

三、 潜心会文,交流体会。

1、 全班讨论,汇报,朗读句子。

2、 是引导生重点体会句子。

(1)、安静经常在花香中流连,今天她有一次全新的经历,这次全新的经历是什么?为什么对于她来说这是一次全新的经历?

(2)、再次阅读文中描写拢蝴蝶相关描写。

3、 我静静地站在一旁,看着安静,我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

(1)、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的?请看第六自然段。

(2)、用安静可能在想.来说出来。

(3)、理解张望。

(4)、朗读第六自然段。

四、 升华情感,拓展延伸。

1、 再次出示:谁,谁。

2、 引导谈感受。

3、 创设情境。假如安静就在你面前,你会对她说什么?

五、 总结。

无论你是否拥有健康的身体,健全的体魄,都有生活在这个世界的权利,都应该受到人们的尊重,在现实生活中,我们应该珍惜现在的幸福,珍惜生命。

六、 作业。

1、 选择自己最喜欢的段落背诵下来。

2、 阅读海伦.凯勒作品《假如给我三天光明》。

3、 搜索资料。

找春天优秀教案篇7

学习目标

1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

教学过程

一、导入课题(3分钟)

1、同学们喜欢听故事吗?那好,听我讲个故事,听后给这个故事加个合适的题目。

一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上,视力正常的人接连摔了几跤,而双目失明的人走起路来四平八稳。

视力正常的人深感疑惑,于是问盲人:为什么你看不见路却能够走得如此稳健,我看到路却不断摔跤呢?盲人不假思索地回答:因为你有明亮的眼睛,而我什么也看不到。视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说:就是因为你拥有明亮的双眼,能看清楚远方,却也往往忽略了自己的脚下,对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去,所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反,因为看不到路,所以我全神贯注,将脚下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平稳,不会摔跤。

视力正常的人听了连连点头。

2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的,题目叫――17 触摸春天(板书课题,生读课题)

3、读了课题,你们头脑中也许产生了一些疑问,请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?)

二、引导初读(9分钟)

1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了,那就先请大家默读课文,思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读,只用眼睛扫视,遇到不认识或不懂的字词跳过去,不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。

(1)自读

(2)反馈,板书:安静

盲童

(3)评价:同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊!随着我们深入学习课文,对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识

2、大家默读课文时遇到的不认识的字词,请自学解决:自由朗读课文,依据拼音读准、记住生字的字音,读通句子。注意保持正确的读书姿势。

3、学生读书,教师巡视,个别辅导。

三、评价初读(14分钟)

1、课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示)

(1)先自由地读一读,不会读的字词可以看看课文里的拼音。

(2)指名读,读错纠正,

(3)齐读。

2、生字词读准记住了,就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文,读准字音,读通句子。等一会儿和杨老师比赛读书,好不好?

(1)自读

(2)比赛

哪些同学想和我比试比试?请举手的同学都站起来读。读准字音,读通句子。

我的.挑战者们,你们和我谁先读啊?

四、指导写字(6分钟)

1、课文我们暂时先读到这里。课文中有些词语不但要能准确认读,而且要能正确、美观地听写。(投影出示词语)还认识这些词语吗?齐读。

小径流畅磕磕绊绊权利

弧线飞翔一瞬间缤纷

2、请你们认真观察、分析、记忆字形。

3、在今天所学的生字中,弧比较难写。伸出手指和老师一起写一写。弧左窄右宽、右半部分瓜的竖提中的竖是这个字的主笔,要写得垂直。弧这个字才端正美观。瞬容易写错。这个字的倒数第二笔是竖折。

4、听写生字词。

5、请同学们对照屏幕上的词语自改,正确的打Ⅴ错误的订正,并在写的美观的字上加

五、课堂小结(1分钟)

同学们通过读书,对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗?其实要想全面准确地弄懂这个问题,必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读,体会体会才行。这个工作,我们到下节课做。

找春天优秀教案篇8

教学思路:

“关注学生的学习兴趣,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段,让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景,从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。

本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合,通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动,层层展开、步步深入,使学习活动趣味盎然、高潮迭起。

教学目标:

1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。

2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲,主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

4、通过音乐学习来认识、亲近大自然,培养热爱大自然、关注环保的情感。

教学重点:

1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

2、能感受两首乐曲的基本情绪,并能用动作(或律动)主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

教学难点:

引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。

教具准备:

音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

教学方法:

聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

教学过程设计表:

教学环节教学步骤设计意图

一、情境导入

(说说看看)1.听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

2.“说说”——

师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?

生:春天!

师:春天美吗?

生:美!

师:你们能说说春天有些什么美丽的景色吗?

(学生自由说出春天的各中景色)

3.“看看”——

师:在美丽春天里,人们都喜欢去春游,我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片(播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图)

创设春天的情境,让学生一走入教室就感受到春天的气息。

播放学生自己去春游的照片,这样从贴近学生生活的内容出发,激发学生的学习兴趣。

学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

二、感受体验1

(听听动动)1.师:春天有那么多美丽的景色,今天,老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外,去感受一下春天的气息。(播放钢琴曲《郊外去》,师生随音乐做走、跑、跳的动作。)

2.分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段,让学生做出相应的动作。

3.师:我们来到了美丽的郊外,到处是树木、花草,漂亮极了!瞧,还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……

(播放小提琴曲《野蜂飞舞》,师生随音乐做野蜂飞舞的`律动。)

4.师:你听到这段《野蜂飞舞》的音乐,能想象到野蜂在做什么吗?(学生自由发言)

5.“听听比比”——

师:你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗?

生:小提琴。(出示小提琴图)

师:《郊外去》是用什么乐器的演奏的?

生:钢琴。(出示钢琴图)

(对比听赏两段音乐,边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。)

学生在“听听动动”的音乐活动中,感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

三、感受体验2

(唱唱创创)1.师:在春天里,不仅有优美的景色,还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。(播放歌曲范唱)

2.学唱歌曲

a.随范唱拍出歌曲节拍。

b.随范唱拍出歌曲节奏。

c.按节奏读歌词。

d.听唱歌曲。

3.唱唱创创

鼓励学生创编动作来表现歌曲。

4.课外延伸、环保教育

师:同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》,关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天,老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐,音乐里有一个动人的故事……

(播放动画片段)

师:故事中的小女孩,在森林中长大,她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物,正是由于她的善良和勇敢,才能使松百合在寒冬里开放。

请同学们说说,我们应该怎样学习她什么?我们应该怎样做?

(学生自由讨论、回答)学唱歌曲的步骤,体现了音乐以“听”为本的原则,先让学生多听,并且每听一遍提出不同的要求:如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

歌曲学会后,引导学生有创造性地用动作表现歌曲,进一不培养学生的审美情趣。

歌曲学习后,动画片段的欣赏,是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐,并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

四、鼓励评价

课堂小结1.让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现,评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。

2.师:今天,我们在音乐中感受到了春天的美好,希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性,评价以鼓励为主。

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