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小狮子教案推荐7篇

大家在课堂中使用教案时,应该灵活应变,适时调整教学内容,教案的设计要考虑到学生的兴趣,才能更好地激发他们的学习动力,下面是优文档网小编为您分享的小狮子教案推荐7篇,感谢您的参阅。

小狮子教案推荐7篇

小狮子教案篇1

这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。

本课的教学重点是学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。

针对本课的特点,我在第一课时主要安排了一下教学目标:1、随文认识“狮、整”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领的道理。

以下就是第一课时的教学过程。

一、谈话导入

1、同学们喜欢看动画片吗?知道辛巴是谁吗?

2、你知道狮子都有哪些本领吗?(老师带领学生做“滚、扑、撕、咬”的动作。)

3、狮子是林中大王,可是它的本领是生来就有的吗?

二、学习第二自然段。

1、课文中有两只小狮子也想成为林中大王,可它们的.表现却不一样,请认真可图专心听。(出示课文中的图片,师范读)

2、谁有勇气来当当小老师,用自己的语言介绍图中的两只小狮子的表现。

3、让我们看看课文中是怎样介绍两只狮子的表现的,请打开书,一起读一读第二段。

4、你喜欢哪只狮子?为什么?能不能用喜欢的语气来读一读第一只狮子的表现。这里“整天”是什么意思呢?喜欢另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读)

5、根据两只狮子的表现,你认为哪只狮子可以成为林中的大王?哪只不能?

三、学习3——6自然段

1、是啊,小树也和你们一样,非常担心懒狮子。它对小狮子说了些什么呢?幻灯出示小树和懒狮子的对话。

2、同桌小朋友一个读小树,一个读懒狮子,合作朗读这几段,行吗?

请两对孩子上台朗读(给孩子戴上头饰),其余学生评议。

师邀请一生合作朗读对话。其余评议。

1、大家听了我们的朗读,希望你们能够学学我们的优点,克服不足,比我们读得更棒。

2、男生读小树,女生读懒狮子。男女赛读。

3、师生互动读。师读叙述的话,生读小树和懒狮子的话。

4、你觉得懒狮子的话有道理吗?同桌互相说一说。

5、师戴头饰,说:我就是懒狮子,可我认为我能生活的很好,你们为什么说我不能呢?(与孩子展开讨论)

四、学习第7自然段

1、小朋友们暂停好吗?我的妈妈来了(手势引导看屏幕)她想对我说话呢。(出示第二幅插图及妈妈的话)。

2、生齐读妈妈的话,让我好好想一想吧。

3、谁能告诉我“真正的狮子”是什么意思?为了能成为真正的狮子我该怎么办呢?

4、哦,我明白了。如果你们是我,你会怎么做呢?(四人小组讨论)

五、激趣朗读

1、你喜欢哪个自然段?可以离开座位读给你的小伙伴听,也可以与伙伴一起读。

2、齐读课文。

小狮子教案篇2

一、说说狮子

老师:猜谜:头发乱蓬蓬,样子很威风,开口吼一声,百兽躲进洞。写“狮子”,孩子们,你知道的狮子是怎样的?

学生:

老师:是啊,狮子是一种外表威武,本领高强的一种动物,它爪子锐利,奔跑飞快,捕捉猎物迅速准确。因此,人们常常称他们是“森林大王”“百兽之王”。

二、初读课文

老师:有一只被称为“森林大王”狮子妈妈碰到了一件让她非常苦恼的事。孩子们,平常你们最乐于助人了,你们愿意帮一帮这位狮妈妈吗?

学生:愿意!

老师:狮妈妈生下了两只小狮子,板书:两只,贴两只狮子图片。可是到现在还没有取名字呢!曾经有许多人都替小狮子取过名字,但是狮妈妈都不满意。因为狮妈妈觉得他们都不了解两只小狮子的表现,取的名字跟他们本人不相符。其实两只小狮子的表现都写在书上呢。你们想不想读一读啊?我们就先来听一听。播放课件。现在我们自己来读一读,遇到不认识的字怎么办啊?读好划好的打个“胜利”的手势。

学生:读课文。划生字。

老师:检查同学们划的生字。不过,孩子们,狮子妈妈还有点担心,她说:生字是划出来了,只是不知道你们认不认识。如果还不认识,对了解她的狮宝宝的表现会有偏差的!怎么办啊!孩子们?

学生:认读生字。

老师:我们在把课文读一读给狮妈妈听,让她看看我们的实力,好吗?师生比赛读。

老师:好了,孩子们,狮妈妈对你们的实力很满意,她现在很急切想知道你们给她的两只狮宝宝取了什么名字了,她希望你们取名字要有理有据。请在课文里划出你们取名字的依据的句子。

师:你给他取了什么名字?理由呢?

出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

1、你从这一句,看出了什么?

2、你能读出这种能感觉吗?你读他读,男女赛读

3、你有问题吗?

演示 滚、扑、撕、咬

4他会遇到什么困难?

4、狮妈妈感激的说“谢谢你们,给他的孩子取了个这么恰当的名字。”

老师:你们给另一只小狮子取了什么名字呢?1

1、你给他取了什么名字?依据呢?

2、你能学学这只狮子的口气说吗?慢吞吞等

3、看到他这样的表现,你有什么话对他说吗?谁来劝劝他?

4、小树是怎么劝他呢?说来学学?还有谁也权他了?你能学学吗?

5、想一想,懒狮子听了大家的劝告,会怎么想呢?会怎么做呢?

(小组讨论,编一个故事《懒狮子变了》)

6、你愿意做哪一只狮子?读了这篇课文,你有什么启发?你想对大家说什么?

学生:从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。

小狮子教案篇3

【教学目标】

1.认识:狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】生字卡片、图片、头饰

【教学过程】

一、激发兴趣,谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。

[儿童喜欢和小动物交往,愿意做他们的朋友,所以老师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上,更能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学狮的读音和字形,可谓衔接紧密,学中有趣。

二、初读课文,感知内容,认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况(用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

[教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。

读书要思考,读书要解决问题,读书还好讲究方法,所以老师在引导学生读书是有导向的,如,读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想,可贵的是让学生读出情感想和哪只小狮子做朋友呢?这是注重了学生个体感受。

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

a、指名读。

b、贴出滚、扑、撕、咬四幅图片

c、请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。

d、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句

另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

a、指名读

b、看图说说这只小狮子的样子。

c、请学生表演懒洋洋的样子,并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

d、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢?

[情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。

当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。

表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。当然,,表演要为内容而服务,要做到知、情、意、行的统一。

过去的教学之所以古板,是缺乏人文的关怀,语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于精神建构语文教学。你想对这两只小狮子说什么呢?人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验,是真善美的`发现,

四、巩固生字,书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导练

[低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。

指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,关注的是学习过程,体现是师生的合作。

第二课时

教学要求:

1、学会本课9个生字和12个词语,认识8个字。

2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该从小依赖父母。

教学重点:

指导朗读,进行识字教学,了解刻苦,懒洋洋等词的意思。弄清懒狮子不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。

教学难点:有些生字的读音不容易读准,有些生字的形易与熟字混淆。

教学过程:

一、形象掲题

大家去过动物园吗?见过狮子吗?狮子是怎样的?(威武)大家都称他做什么?(森林之王)

你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢?

今天老师就带大家去认识两只小狮子。(板书课题:两只小狮子)齐读课题

二、讲读课文。

1、大家打开课本。(出示挂图)

指图:在森林里面,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子表现可一点都不一样。(观察图画)它们有什么不同表现呢?

(一只整天练习滚、扑、撕、咬,另一只在晒太阳。)

看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢?请同学读出来。(指名读)

指导朗读:(指图)这只小狮子练功的动作很干脆的,读的时候也要读得干脆一点。(指名读)这只小狮子整天练功。(板书:练功)整天是什么意思?(从早到晚)练什么?(滚、扑、撕、咬)。练好了这些就能捕到食物。

请同学表演一下他是怎演练功的?(指名表演)

所以说他是怎么样的?(非常刻苦)(板书)

谁来读读另一只小狮子的表现?(指名读第二句。)(板书:懒洋洋不干)读的时候注意要读得懒洋洋的。(再读)

2、他们的表现给谁看到了?(小树)(出示图2)

小树看见这只小狮子这么懒,就和懒狮子说起话来了。

轻声的读一读小树与懒狮子说的话。(想一想小树应该怎么读,懒狮子又怎么读)

齐读(学生读小树,老师读懒狮子,让学生注意老师是怎样读的)

小树看见懒狮子在晒太阳,是怎么问的?读出问的语气(指名读)

懒狮子有什么反应?(指名回答:懒狮子抬起头,慢吞吞的说)

大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头?(蹭破皮、很累)

懒狮子不愿意去吃这些苦头,小树听了都有些生气了,又问懒狮子了(指名读,生气地)

看图:懒狮子一点都不在意,还得意的答小树(边做动作边读懒狮子说的话)

他的话对不对呢?不练功会有什么后果呢?(捕捉不到食物,饿死)

男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。(女:小树男:懒狮子)

他这话给谁听到啦?(狮子妈妈)

3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢?轻声的读一读,把狮子妈妈说的话用~~画出来。(出示投影片,对一对看看一不一样)

齐读一遍,数数狮子妈妈说了几句话。(3句)

指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。

你说当狮子爸爸妈妈老了,不在了的时候,小狮子还有没有的依靠呢?(没有)

只能靠谁?(靠自己)

所以狮子妈妈要小狮子怎么样?(指读第二句)

还教育他什么?(指读第三句)(板书:学会生活本领)

再读一读狮子妈妈说的话,我们自己也受一受教育。(齐读)

大家想一想懒狮子听了妈妈的话后,以后会怎么样呢?(四人小组讨论)(懒狮子就让妈妈教他练功,他不怕苦,不怕累,终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子;听了妈妈的话后,懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领,并和他一样从早到晚刻苦练习,最后兄弟两人都有了很高的本领,爸爸妈妈老了后,他们一起成了森林之王)

三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事,请同学来把这个故事演一演。

(表演故事)

四、总结:

这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领,其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢?可以说说学习上的,也可以说生活上的。好像:学会收拾书包。(学生自由发言)

老师希望大家学好这些本领,以后就不用依靠别人了。

板书: 21 两只小狮子

整天 刻苦练习 (勤)

懒洋洋 不干 (懒)

学会生活的本领

成为真正的狮子

小狮子教案篇4

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习积累懒洋洋这一类词

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。

【教具准备】

生字卡片、图片、头饰

一、激发兴趣,谈话导入

1.昨天我们认识了两只可爱的小兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

2.板书课题。随机学习狮的.读音和字形。

二、初读课文,感知内容

1.学生自由朗读课文,读准每个字的音,遇到生字做上记号,多读几遍。

2.把课文读给同桌听,互相正音。

3.指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

4.再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

三、创设情境、朗读课文

(一)导读第2自然段

1.学生自由练读。

2.出示小狮子滚、扑、撕、咬的四个图片,请学生把这四个字分别贴上去。

3.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

4.请学生表演懒洋洋的样子,并把这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上,并看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢?

(二)导读3~7自然段

1.自由练读,读出角色的语气。

2.四人小组合作读,可以分角色读。

3.各小组读书比赛。比赛过程中指导学生读好疑问句。

4.引入情境,角色朗读,重点指导读狮子妈妈的话。

(1)师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。

(2)老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

(3)狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头你们在想什么呀?

(4)同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。

(5)在刚才大家说的基础上演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

四、拓展训练,积累词语

积累懒洋洋这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。

五、认读生字、巩固读音、书写生字(略)

小狮子教案篇5

活动目标:

1、初步感受剪影艺术的美,并对这种表现形式感兴趣。

2、在掌握一定的剪纸技能的基础上,大胆想像,积极创作,充分体现活动的自主性和合作性。

3、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

4、欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。

活动准备:

1、教师用的演示板、剪影范例、台灯,幼儿用的演示板(制作方法附后)。

2、黑卡纸、剪刀、双面胶、吸管、塑料筐若干。

3、幼儿具备一定的直接剪出物体外形的经验。

活动过程:

1.引起兴趣

①今天老师要放映一部自制的特别的动画片,你们看!

②教师边讲述故事边操作影子

戏:夜晚,风轻轻地吹着。小草伸了个懒腰(在演示板后贴上草的剪影)

小花儿打着哈欠(贴上花的剪影)

树妈妈轻轻唱着摇篮曲(贴上大树的剪影)

这时传来“呜呜”的哭泣声,原来一个小姑娘找不到回家的路了(操作小姑娘剪影)

大家都劝她别害怕,月亮姐姐为她照路(贴上月亮剪影)

还请来热心的狼大哥为她带路(操作大灰狼剪影)

狼大哥对小姑娘说:“别害怕,这儿我可熟啦!来!让我送你回家吧!”森林里的伙伴们都为她唱起了歌。小姑娘再也不害怕了,她发现黑夜竟然是这么美好!你们瞧,她坐在狼大哥的背上高高兴兴地回家去了。

2.组织讨论

①你们发现老师是怎样表演的吗?(是用剪纸表演的,有的.直接贴在“电视机”后面,有的粘在棒上表演。)

②你们发现老师采用了哪些材料?(黑卡纸、白色吸管、台灯、双面胶等。)为什么要选用这些材料?

③我们试着用其他颜色的卡纸和吸管来表演,看看会怎样?

④为什么我们能看见“电视机”屏幕后面的图形呢?;(因为“屏幕”纸又薄又透明,灯光一照就能看见黑卡纸的影子。这就叫剪影。)

3.引导创作

①激发幼儿的创作欲望。

②组织讨论:怎样才能完成得又快又好?

③鼓励幼儿自由组合,合作编故事、剪纸、表演。

④组织幼儿分组上台交流。

幼儿自编表演故事1《聪明的小》:

一天,小碰到一只大灰狼。大灰狼说:“喂!你给我磕三个头,我就让你过去,不然我就把你吃掉!”小机智地说:“我是的朋友,你该让我过去!不然我叫把你踩扁!”大灰狼害怕了,就让小过去了。小说:“你还没给我磕头呢!”大灰狼刚想发火,小说:“别忘了,可是我的好朋友喔!”大灰狼一听只好说:“好好好,我磕我磕……”磕完头就灰溜溜地跑了。小大笑着说:“今天我可是占了大便宜啦!哈哈!”

幼儿自编表演故事2《大鱼和小鱼》:

海草、珊瑚、岩石都是小鱼儿的家。一天,小鱼们不敢出去玩了。原来不知从哪儿游来了一条大鱼,它每天都要吃掉许多小鱼。看到同伴被大鱼吃掉,小鱼们想出了对付大鱼的办法。这天,小鱼们故意在一起玩,当大鱼张开大嘴想吃小鱼时,小鱼们赶紧躲到大珊瑚后面,只听“格崩”一声,大鱼的牙齿断了,再也不能吃小鱼了,不久它就饿死了。这以后,小鱼们又可以愉快地在海里游来游去了……

活动延伸:

1.鼓励幼儿剪出各种形象,编出不同的故事,表演给同伴们欣赏或自娱自乐。

2.可给小班、中班的弟弟妹妹们巡回表演。

附:“电视机”制作方法

①用kt板制作“电视机”外框,屏幕位置挖空。

②在“屏幕”上贴一层透明的拷贝纸。

活动反思:

我们常说:“三思而后行。”意在于要经过多重考虑再去实践。在这次的评优课中,我觉得“三思而后行”,做到的应该是思一次,做一次,不行,再思,再做。只有通过不断地思考和实践,才能发现活动中的问题所在,并不是纸上谈兵就能达到想要的结果的。

小狮子教案篇6

教学要求:

1、学会本课9个生字和12个词语,认识8个字。

2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该从小依赖父母。

教学重点:

指导朗读,进行识字教学,了解“刻苦”,“懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。

教学难点:有些生字的读音不容易读准,有些生字的形易与熟字混淆。

教学过程:

一、形象掲题

大家去过动物园吗?见过狮子吗?狮子是怎样的?(威武)大家都称他做什么?(森林之王)

你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢?

今天老师就带大家去认识两只小狮子。(板书课题:两只小狮子)齐读课题

二、讲读课文。

1、大家打开课本。(出示挂图)

指图:在森林里面,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子表现可一点都不一样。(观察图画)它们有什么不同表现呢?

(一只整天练习滚、扑、撕、咬,另一只在晒太阳。)

看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢?请同学读出来。(指名读)

指导朗读:(指图)这只小狮子练功的动作很干脆的,读的`时候也要读得干脆一点。(指名读)这只小狮子整天练功。(板书:练功)“整天”是什么意思?(从早到晚)练什么?(滚、扑、撕、咬)。练好了这些就能捕到食物。

请同学表演一下他是怎演练功的?(指名表演)

所以说他是怎么样的?(非常刻苦)(板书)

谁来读读另一只小狮子的表现?(指名读第二句。)(板书:懒洋洋不干)读的时候注意要读得懒洋洋的。(再读)

2、他们的表现给谁看到了?(小树)(出示图2)

小树看见这只小狮子这么懒,就和懒狮子说起话来了。

轻声的读一读小树与懒狮子说的话。(想一想小树应该怎么读,懒狮子又怎么读)

齐读(学生读小树,老师读懒狮子,让学生注意老师是怎样读的)

小树看见懒狮子在晒太阳,是怎么问的?读出问的语气(指名读)

懒狮子有什么反应?(指名回答:懒狮子抬起头,慢吞吞的说……)

大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头?(蹭破皮、很累……)

懒狮子不愿意去吃这些苦头,小树听了都有些生气了,又问懒狮子了(指名读,生气地)

看图:懒狮子一点都不在意,还得意的答小树(边做动作边读懒狮子说的话)

他的话对不对呢?不练功会有什么后果呢?(捕捉不到食物,饿死……)

男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。(女:小树男:懒狮子)

他这话给谁听到啦?(狮子妈妈)

3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢?轻声的读一读,把狮子妈妈说的话用“~~”画出来。(出示投影片,对一对看看一不一样)

齐读一遍,数数狮子妈妈说了几句话。(3句)

指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。

你说当狮子爸爸妈妈老了,不在了的时候,小狮子还有没有的依靠呢?(没有)

只能靠谁?(靠自己)

所以狮子妈妈要小狮子怎么样?(指读第二句)

还教育他什么?(指读第三句)(板书:学会生活本领……)

再读一读狮子妈妈说的话,我们自己也受一受教育。(齐读)

大家想一想懒狮子听了妈妈的话后,以后会怎么样呢?(四人小组讨论)(懒狮子就让妈妈教他练功,他不怕苦,不怕累,终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子;听了妈妈的话后,懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领,并和他一样从早到晚刻苦练习,最后兄弟两人都有了很高的本领,爸爸妈妈老了后,他们一起成了森林之王……)

三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事,请同学来把这个故事演一演。

(表演故事)

四、总结:

这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领,其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢?可以说说学习上的,也可以说生活上的。好像:学会收拾书包。(学生自由发言)

老师希望大家学好这些本领,以后就不用依靠别人了。

板书:

整天 刻苦练习 (勤)

懒洋洋 不干 (懒)

学会生活的本领

成为真正的狮子

小狮子教案篇7

【教材简析】

这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。

【设计理念】

力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中,以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟、在读中积累”,在语言实践中学会语言,在课堂中受到人文关怀。

【教学目标】

1.用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字,能结合自己的体验,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文和生活实际理解“整天”“刻苦”“真正”等词语。

3.创设情境,以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程,体会两只小狮子的不同表现,引导学生在读中想象,在读中感悟。

4.激发学生阅读的兴趣,引导学生勇敢地表达阅读时的所思所想,感悟从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活的道理。

【教学流程】

一、激发兴趣,谈话导入

1.播放《狮子王》动画片。知道它是谁吗?(狮子王)

2.你知道狮子是一种怎样的动物?我们今天来学习一篇有关狮子的文章。

3.板书课题。“狮”字是生字,你们怎样记住它?

二、初读课文,感知内容,认识生字

1.用自己喜欢的方式读书,遇到生字自己想办法记住它。

2.(出示生字)同桌小伙伴认一认,读一读,交流各自的识字小窍门。

3.在刚才的认读中,你们有哪些字记起来有困难,提出来,大家帮你解决。(生交流难点字识记方法)

4.集体认读生字卡片。“懒洋洋”什么意思?做个动作表示一下。带着这样的感觉,再读读这个词。课文中还有个跟“懒洋洋”很相似的词,哪一个?(慢吞吞)谁能也想着它的意思读读。现在,老师把这两个词放在一块儿,你发现了什么?像这样abb的词你还能说出一些吗?

5.送卡片。同学们说的真好,看小狮子也来了。(师贴小狮子图片)老师提议把生字卡(整天、练习、滚扑、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、晒太阳、靠父母)送给这两只狮子,怎么送呢?谁来帮助我们?(生根据狮子特点贴生字卡)

三、创设情境,朗读感悟第2自然段

1.仔细读书:看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。(生读第二段)

2.想象画面:感受语言文字的内涵。

出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

①同学们,读读句子,一边读,一边想象,读着读着,你的头脑中就会出现一幅幅画面。

②生边读边想象这只小狮子练功的情景。

③读了这句话,你看到了什么?想到了什么?

结合生活实际,理解“整天”。(从早到晚)早到什么时候?晚到什么时候?此时你又看到什么?

创设情境,引导想象。在小狮子从早到晚的练习中,会发生什么呢?在你的头脑中又会有什么新的画面?(生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、疲惫等种种困难)

联系上下文,理解“刻苦”。不管小狮子遇到多大的困难,它仍然坚持整天练习,这就是书中说的什么?──刻苦。

现在我们再来读读这句话,这个刻苦读起来,感觉就不一样了。(指名读)

质疑:读到这,你们有什么疑问吗?(为什么这么刻苦地练习?)是呀,它为什么要这样刻苦练习本领呢?

(引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本领,长大当狮子王。)

3.出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

①另一只狮子呢?看图说说这只小狮子的样子?加上动作就更好了。

②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子?

③看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

④面对这只懒小狮子,你有什么话要对它说?或者要提醒它些什么?

四、展示朗读,学习3—6自然段

1.体会感悟,扮演角色

①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话,在第3—6自然段。同桌两人一个表演小狮子,一个表演小树,合作来读这几段,行吗?

②师生对读:听你们读得那么投入,我也想参加,我的任务很简单,只读叙述性的语言,你们的任务可难了,既要读小树的话,还要读懒狮子的话,能行吗?

2.在懒狮子的话里,你找到它懒的原因了吗?懒狮子说的有道理吗?你们怎么看呢?

五、引入情境,重点读懂狮子妈妈的话

1.你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。(想想狮子妈妈和孩子说话时的态度,指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)

2.老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

3.狮子们,你们有的在点头,有的好像在思考,有的不好意思地低下了头……你们在想什么呢?

①同桌先相互说一说。

②指名说。鼓励学生各抒已见,结合自己的生活谈更好。

4.联系上下文,理解“真正的狮子”。难道小狮子不是真正的狮子吗?它明明是一直活生生的狮子呀!再读读妈妈的话,你就会明白。(只有学会生活的本领,才是真正的狮子。)

5.再读妈妈的话,并记在心里。

六、复习巩固,学写生字

1.狮子的本领是滚扑撕咬,我们的本领是什么?现在老师看看你们的本领学扎实没有。认读词语(狮子整天练习滚扑撕咬刻苦懒洋洋慢吞吞靠父母将来应该)

2.学写生字“练”

①观察:哪一笔最容易错,怎样写好这个字。

②描红仿写。

③展示评价。

七、总结提升

这节课,我们认识了两只小狮子,明白了“只有学会生活的本领,才是真正的狮子”的道理,老师希望同学们也能从现在起好好学习本领,将来成为一个真正有用的人!

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