我们在写演讲稿之前，一定要将自己演讲的主题先确定好，其实一份内容全面的演讲稿，也会让听众产生情感上的共鸣，下面是优文档网小编为您分享的研讨会演讲稿7篇，感谢您的参阅。
研讨会演讲稿篇1
在寒风侵衣、玉虎献瑞的深冬时节，我们来到海陵福地、青墩故里，相聚于底蕴深厚、人文荟萃的江苏省海安高级中学，共同研讨鞠党生副校长的“激情语文”，张扬特色，传承文脉，意义重大。
回想自己走过的路，在从教适应期、成长期，多么希望能有名师导引、专家指点、群体关怀，可是那时还没有导师团，没有名师沙龙。我觉得，市教育局从南通教育持续发展的战略高度，整体构划教师优先发展、名师团体引领的工程，是对我们一线教师的最大关爱、最深关切，是对基础教育的巨大贡献。受惠的将不仅仅是各层梯队的老师，更是辐射效应带动起来的广大骨干群。
我很钦佩名师导师团中各位德高望重的教育专家。有的导师本可以清静悠闲安度晚年，却怀着崇高的责任感、炽热的教育爱，播撒辛勤汗水，奉献人生智慧，青山夕照，晚霞满天；有的导师自身教育教学任务繁重，却不负重托不辱使命，以深邃的理论积蕴和精湛的教学技艺，循循善诱，细细点拨，倾心扶持新秀，悉心续写新篇。
我很钦佩名师梯队的的各位老师。有的已是特级教师声名远播，有的崭露头角风格独特，有的成果丰硕影响深远，但依然志存高远，勤勉学习理论，刻苦钻研教艺，宁静淡泊，立志攀高，不断增加内涵，不断走向成熟，取得了令人称羡的不俗业绩。
今天，名师导师团的前辈大师，第一梯队、预备队的名流俊杰，云集海中，共话语文，共享激情。我，虽然只是一位学识浅陋的后学，但是，作为鞠校长的学业同仁，十分钦敬他的事业追求与教学业绩。上午，我们欣赏了鞠校长和顾老师的激情课堂，聆听了鞠校长的主题报告，特别激动，特别感动。此时此刻，特别感慨于冰心的一段话：“爱在左，而情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫……”感觉真像是经历了一段难忘的旅程，让我浸润在充满诗意的空气里，感受着美丽语文激情语文的独特魅力。这是一次情感的陶冶、智慧的碰撞、哲理的升华、辞采的珍藏。法国有一位叫丹纳的文艺史学家说：“莎士比亚不是星球上掉下来的陨石，在他背后有整整一个民族合唱队。”可以说，两位老师在课堂教学中所展现出来的个性与风采，其实也折射了海安中学教师群体和我们这个名师团队的睿智光芒，折射了语文课堂改革的时代光辉，它昭示我市的语文课程改革又上了一个新的台阶。
激情，是语文的底色，是课堂的灵魂；激情，能让学生绽放生命的华彩。鞠校长的“激情语文”很好地体现了语文教育的本质规定性，体现了语文促进人的全面发展的生命课堂观。难能可贵的是，鞠校长的“激情语文”产生于他的批判性思考。
鞠校长在《激情——语文教学的永恒旋律》一文中，阐述了这一教学主张的动因与途径：语文本应是闪烁思想、充溢人文、飞扬激情的学科，但由于应试教育的驱使，语文的工具性无限膨胀，成了猎取高考分数的纯工具，情感成了奴隶，成了陪衬，课堂上思想缴械、精神退位、激情毁灭，语文教育的本质被严重扭曲。虽然新课改的“三维目标”将情感目标列为特别重要的课堂达成度，但在实际操作中却“故乡如故，激情阙如”，这不能不说是一个极大的缺憾。下面我从三个方面简要陈述我对鞠校长“激情语文”的内在价值理解。
1.激情，是语文学科的内在达成目标
语文学科更多的承载了思想、精神、情感的“全人教育”价值达成目标。
经过数十年的争议、研讨、实践和探索，我们逐步形成了共识：语文固然要传授知识、强化能力、开发智力，但它与纯科学课程有着不同性质，发挥着不同功能：科学课程追求精确简约、标准规范、客观惟一，而语文学科则更注重生动丰富、多元多维、体验感受，这些都与情感、情绪、情境联系在一起。科学课程的工具性价值超过目的性价值，而语文教育的目的性价值则超过工具性价值。质言之，科学课程主要是传知、启智，是工具掌握，其间渗透德性因素；而语文教育虽然也传智、启智，提供工具，但更重要的是“目的本身”，是情感、人格的陶冶过程。荣格说：“一切文化都将沉淀为人格。”语文教育说到底是对学生的一种人格濡养，这种文化最终会提纯为人格，而这种文化人格才是对学生终身发展最有用的东西。审视当下的语文教育，这种特别价值研究得很不够，课堂呈现也缺乏情感温润，缺乏生命意识。而鞠校长的研究正是抓住了这一本质，这一特别价值，所以具有特别意义。
2.激情，是学生发展的强大内驱动力
学生发展更多的取决于情感在个性、道德、伦理和理智上的成熟。
语文教学“以生为本”“以学定教”的理念今天谁也不会怀疑，但在理解和操作上却远未落实。这八个字的核心要义应是着眼学生一生的可持续发展，这种发展是全面的、和谐的、恒久的。据人类学专家的.不懈研究，人的发展可达成的高度，主要的不是取决于知识，而是取决于人的情感和性格。
黑格尔说：“没有激情，任何伟大的事业都不曾完成，也不能完成。”列宁说得更明白：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”国内研究情感的专家朱小曼教授认为，情感不是课堂上用以激发兴趣的手段，不是教师外加的“佐料”，情感本身就是目的，就是以人为本的根本。语文教育要促进人的全面发展，落实以人为本的理念，无不需要激情的支撑。鞠校长的教育追求，正是来自于他对学生的关切，来自于他至高无上的师德情操、健康积极的人生态度、稳定乐观的心理品质和渊博扎实的学识修养。
3.激情，是课堂推进的核心内蕴要素
我们不妨设想一下，假如，文采飞扬的阅读课全部成了知识的大排档，真情流淌的作文课全部成了八股格式的模仿秀，情智生辉的活动体验课全部成了背诵抄写，学生可能掌握某些机械的知识，可是却因此失去兴趣、失去激情、失去灵性，享受体验的过程变成接受灌输的过程，得到的我们看到了，可失去的也许更多更多。正如著名诗人、剧作家、文学评论家艾略特在《岩石》中的追问：“在信息中，我们的知识哪里去了？在知识中，我们的智慧哪里去了？在生活中，我们的生命哪里去了？”可以想见，一堂没有激情涌流的语文课，注定是苍白无力的，注定是无法在学生心灵留下任何印迹的。
假如，我们读苏轼，在低吟浅唱中体悟旷达洒脱的苍凉感；读杜甫，在批文入情中领会孤独漂泊的悲怆感；读落日，在师生对话中解读雪耻新生的使命感……概言之，在充盈情感、心理相融的意境中，在吟哦讽诵、以情动情的顿悟中，陶冶情操、润泽心灵、体验生命，那么，语文教育，该是一项多么崇高而幸福的事业啊！如今，鞠校长正带领他的团队，艰辛跋涉，行走在语文天地间，追求“激情语文”的至高境界，真正使中学语文回归本质，复归本真，以生为本，以情为线，从更高层面达成语文教育“全人目标”。语文教材呈现的是：一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……这些，都需要通过体验去感受，文本意蕴都需要通过感悟去获取。为此，两位老师在课堂上努力设置最佳的教学情境，点燃学生创造的激情，以情激情，抓点引思，情智融通。在他们的课堂里，我们感受到了师生的心灵共鸣和精神遇合，我们听到了学生“拔节”的声音，我想，那一定是世界上最美妙最动听的声音。而这一切，无疑来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱，来源于教师丰厚的学养和纯熟的教学艺术，来源于对教育生活的发现和深刻的认识。
可以这么说，鞠校长他们找到了学生心中的那盏灯，并将它点亮，温暖自己，温暖世界。他们一路走来，对语文教育的执着与坚守，我想，它的价值与意义，怎么评价也不过分。
“激情语文”要做到更上层楼，能否在“求真、造境、动情”上更多思考。
1.悟本真
学会倾听作者声音，与作者产生共鸣。激情奔涌必须从作品本身出发，建立有限度诠释与过度性诠释之间的规范，认真把握好“度”，理解品味文本所传达的情感。对文本，要做到两点：一是“读解”，二是“还原”。“读解”有两个层面，一个层面是具体实在的文学层面，叩问作品文本意义的生成过程；另一个层面是博大精深的哲学层面，揭示人的自我存在，探索人生的价值意义，展开对生存世界的理解。目前语文课堂尤其缺乏哲学层面的读解。“读解”后面就是“还原”。很多老师没有还原意识，其实所有的教材都是需要你去推敲的，要在文学史、文化史、哲学史、历史上找到它相应的位置。深度阅读，就必须把它还原，这种还原是必须的，这是归真，让艺术把真情实感馈赠给现实。因此，个性化阅读必须是在还原阅读基础上的，利用文本的“不确定性留白”“召唤结构”，以意逆志，获得思想启迪，情感陶冶。
2.造情境
知识必须融化在情境中才有生命力，才易于形成“心理同构”，转知成识。课堂上引导学生入境特别重要。正如苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。”情境营造要因文因时而设，要契合中学生心理特点，要注重迁移使情感弥散而稳定，要适时适切适度使用多媒体。
3.重共鸣
“激情语文”只有使学生产生了“情感共鸣”才能达到效果。首先教师要充满激情，以情动情，引发共鸣；其次，学生要批情入文，精读细品，文我合一，达到师生共融共享；另外，要通过启动、激发、强化、辐射、诵读、描述、升华等多种方式形成共鸣——让师生忘情的沉浸在一个无形的充满感情的交流场中。
另外，“激情语文”还要注意情思、情理、情智的互补，以情引思，以情明理，以情启智，既有激情如火，又有冷静是金，切忌缤纷杂陈、花哨晃动；要尽量远离虚伪之情、矫揉之情、低俗之情，唤醒、建构至真、至纯、至美之情；要尊重、欣赏各个不同个体的非均衡性情感认知，鼓励、引导学生形成各自满意的情感体验，避免大一统、泛道德化。
最后，我想说：生命，因激情而美丽；课堂，因激情而动人。如今，鞠校长的探索已经取得了可喜的成绩，坚信，“激情语文”的明天更加值得期待！
研讨会演讲稿篇2
施老师叫我介绍经验，哪里有什么经验，全是从一次次的课改实践中总结出的教训。不吹牛皮，这些教训全来自于一个个鲜活的案例，它是我校一年多来实施“学程导航”教学范式的见证。
为什么要实施“学程导航”教学模式？那是有原因的。一个是因为我们的师资队伍薄弱。自从xx年并入东洲小学以来，除了三个校长有所变化之外，没有一个教师进出。招生范围还是原来开发区小学的范围。学生自主学习的能力很差，也得不到家长的支持。老实讲，老牌的直属小学，学生如果考一百分，其中五十分要算在家长的头上。而我校学生，要考一百分，就要付出一百分的努力。
基于这样的考虑，我们就决定实施“学程导航”教学范式。可是，老师们讲，我们按原来的教学模式运作，不是挺好的吗，为什么要另起炉灶，另辟蹊径？我们说，你们还不知道“学程导航”小组合作学习有多少好处。
于是，我们就带全校教师都到山东杜郎口中学去参观。在座的老师大部分都没去过。但如果你去一次，一定会受到震憾，一定会大开眼界。那里的孩子比我们这里的还要黑，还要土，但是，他们对学习的专注比得道高僧都要强，表现出的自信远远地超过我今天的状态。大家雄心勃勃地回来了，立即就投入到了“学程导航”实践研究中去。
做这个研究相当劳累。我们共进行了三轮研究。第一轮是尝试课，第二轮是过关课，第三轮是展示课。每天“学程导航”推进组成员至少要听两节课，中午要进行听课反馈，下午要撰写听课反思。每天都累得直不起腰，一坐到椅子上就想睡觉。有个老师说：我来了只有半年，头发都白了，你要赔我。我说：我到这所学校来了四年，头发差不多都掉光了，谁赔我？哈哈。
当然，既然有了一年多的实践，我们对“学程导航”教学范式的核心内容——小组合作学习还是有点认识上的积累的。施老师只给我十分钟，我只能简洁地介绍一下当时我们的所行所思。
第一，学习小组如何组成？
起初我们大部分班级都按“就近安排”的原则分组，将座位排成“口字形”。但家长看到我就反映：仇校长，我女儿上课脖子都转酸了。哈哈，改革不能以牺牲孩子的健康为代价吧。于是，就改成了t字形，4到6人一组。这样排座位还是有许多优势的，比如利于讨论，利于合作，利于观察对方，利于动手实践等等。
每个小组的组合，我们按“组内异质、组间同质”的原则组合。就是把学生按学业成绩、表达能力、组织能力等分成三类。组内“好中差”搭配，组与组之间实力均衡。这样，小组内就有了互动和帮扶的能力和可能。
是不是一定要排成这样的座位？老师们很纠结。我们想，因为认定了小组合作学习方式是先进的，就要从内容和形式上进行改革。我们先从改变形式入手。通过改革形式来改革内容。这就叫强势推进。
第二，小组长如何培训？
没有小组长，小组学习是一盘散沙。刚才上课时，黄老师说，小组长权力很大。是的，真的很大。他有什么权力呢？他有权力分配任务，他有权力组织大家学习，他有权力叫某某同学说出心中的疑问，他有权力确定展示反馈的方式，他有权力最后总结陈词。等等。
对小组长，我们是怎样规训的呢？首先提高小组长的威望。起初选派优秀的学生做小组长，这样大家心悦诚服。当小组学习成型之后，就让组员轮流做组长。老师再三强调，小组长就是灵魂，是小老师，是老师的代言人。树立了威信，小组长的组织就能见效。
其次，在实践中进行培训。这里也分两种情况，第一，在起始阶段，在“学习单”中加给予方法
提示，给小组长以明确的引导。如“轮流说说”、“做好记录”、“先独立思考”、“小组长决定计算方法”等等。这样，小组长就能有法可依。第二，教师示范。在小组学习时，教师成为学习活动的参与者，给小组长以手把手的指导，随时纠正小组长的组织问题，教给正确的方法。
第三，“学习单”如何拟制？
“学习单”包括“预习单”和“检测单”等。在实践中我们发现，一至三年级学生的预习要靠教师的扶，更多的采用“课中预习”的方法。而四至六年级，学生掌握了比较好的学习方法，具备了比较强的自学能力，就要增加“课前预习”的分量。
“课前预习单”设计的内容我们主张应基于基础，比较浅显，是少量的，必要的。主要用于检查学生的自学情况，并从中发现问题。当然，课前预习也不是每一堂课所必须的。
“课中预习单”我们主张要
提示学习方法。比如查找阅资料、请教他人、观察事物、记录疑问等等。如果遇到有难度的问题，就将问题分解，变成若干个有梯度的相关联的问题，便以学生逐个解决，最终达到目的。
我们专门利用每周一次的教材深度研讨来设计“学习单”。经过大家讨论的“学习单”比自己设计的更为科学，更为有效。
第四，小组学习时机如何确定？
研究之初，老师们为了应付我们听课，各个环节都组织小组学习，看上去热热闹闹，眼花缭乱，其实，没有效果。
什么样的情况之下适合小组学习呢？一是在学生独立思考不能解决问题的时候。就像刚才《三角形的初步认识》这堂课，“两边之和大于第三边”，这是难点，学生需要借助他人的力量，就要小组学习。二是独立思考而思考结果并不能完善的时候。像刚才《年月日》这课中，计算一年的天数，我们预计学生只能想到一种，要想到多种方法，就要利用小组的力量。三是必须分享学习成果、或者概括总结的时候。就像《年月日》中，背记忆儿歌，自己背不知道对错呀，就只好用小组的方式了。
第五，小组学习中教师如何定位？
在小组合作学习时，我们常见到老师在学生旁边转悠，且美其名曰“巡视”。有一次，我发现八个小组中，竟然有三个小组把题目做错了，老师竟然都没发觉。数学课上的错误竟然被我这个语文老师发现，那问题可大了。就像我管后勤时说的，我到食堂，要让我这个近视眼看到碗没洗干净，那确定是脏得不得了了。
原来我们得出的结论是，小组学习时，教师应由“观众”、“演员”升格为“导演”，现在我想，老师要做做“导演”，也要做做“演员”。教师要参与学生的小组学习，和学生一起学习。但是，这时老师又要高出学生一筹，在合作学习中给学生树立榜样，把学习引向深入；给学生以及时的指点、帮助；及时发现学生学习中存在的普遍问题，及时调整策略；发现学生的课堂生成，思考处理的方法。后两点特别重要。
第六，小组学习时学生如何活动？
我们首先提倡“课堂上没有绝对的错与对，只要你敢想、敢问、敢发言，你就是最棒的。”但是，时间一长，我们发现不行，没有经过大脑思考的回答是没有价值的回答，对小组合作学习只有坏处没有益处。
于是，我们又提倡，小组讨论交流之前，学生一定要有一个静思默想，独立思考的过程。这样，学生交流时才能有话可说，而且说得有思想，有依据。没有这个基础，小组合作学习只是凑热闹。
在小组讨论时，我们对学生提出了这样的要求：听出相同的意见，听出不同的观点；听出错误的意见，听出可供借鉴的观点。在倾听的基础上，发表自己的意见，补充别人的观点，辩驳别人的意见，完善自己的观点。
第七，展示反馈应该怎么做？
我们认为，展示导学环节要突出学生的主体地位。绝对不能用教师为主导的一问一答式来代替学生的自主展示。要努力引导学生与学生之间进行对话、交流、碰撞。你看今天《年月日》这堂课，那个女孩子只有三年级呀，就像个老师一样。她问：我的生日是三月二日，你们的生日呢？五月一日是星期几？你是怎么想的？这就是生生间的互动，能促进小组学习的深入。
目前我们探索出的展示形式有三种，第一种是逐一展示，由小组长确定展示人员和内容，然后根据学习内容全面展示；第二种是选择性展示，就学习单中的问题，选择其中一点作展示。比如今天《三角形的初步认识》中，有一个小组就汇报了他们小组学习三角形各部分的名称时的过程，说本来把下面这条边写成了“底”，后来一想，不对，又改成了“边”。不管他说得对不对，但通过汇报，我们知道了他们思考的过程。另一种是展示自己存在的疑问或分歧。学习《三角形的初步认识》时，学生对篱笆状的图形是否是三角形，各有各的看法，争论不休。我开始也以为这是三角形，后来才知道不是。我想请教各位数学老师，这到底是不是三角形？
第八，小组学习如何评价？
第一，要真诚表扬。所谓真诚，就是要落到实处，不能讲空话套话。学生要表扬，老师也需要表扬。开始我们听课时，老师们都害怕，就怕我们批评。其实，我们也不懂，小组合作学习也不知道怎么搞，只是我们一边听课，一边在思考，思考得比较多一些而已。我们听完课之后，就专门拣他们的优异表现讲，他们听得高兴，干得也带劲。
第二，要整体评价。这个问题我与杜郎口中学的教导主任研讨过，现在我们也采取了他们的方式。我们分阶段提出不同的评价机制：第一阶段，评小组发言的次数；第二阶段，评小组发言的面。第三阶段，评发言质量。
第三是个体评价。学生把评价表贴在文具盒或是学科课本上，用一颗星到五颗星对自己一天的课堂活动作出自评。内容包括“你今天发言了吗？”、“你今天补充了别人的意见吗？”、“你今天题目做对了吗？”等等。
以上就是我校实践的反思。其它内容，在材料袋里的《先学顺导，实练精教》中都有，大家抽空看一下。通过一年多的实践，我们到底取得了哪些成果呢？
说实话，我们没看到物质性的非常功利性的进步。比如这个学生原来考八十分，经过小组合作学习，考到了一百分。等等。他原来考九十分的，现在最多就是考九十五分而已。
但是，我们清晰地看到了这些东西。
学生变得有自信了。今天我要来个王婆卖瓜，自卖自夸。你们看到，今天两堂课中，学生多有自信呀，声音响亮，落落大方，还说，我要反驳你，多么理直气壮。哈哈。有些老师说，这有什么了不起的，这样的学生我们学校多着呢。我原来在东洲小学教书时，就看到过这样的学生。但是，如果你知道三四年之前学生是怎样的，你就会惊叹不已，就会感叹，这些学生真是发生了质的飞跃！
学生会倾听了。大家都是从课堂当中走出来的。学生上课时，只顾自己发言，基本上是不听其他同学发言的。而现在，你们看到，他们能听到其他同学哪里讲得不对，哪里可以补充。多么了不起的进步呀。
学生学会表达了。原来这里大部分学生讲话含糊不清的。现在你看，他们讲得多么到位。这两堂课是真实的课。为什么这个图形是三角形，为什么这个图形不是三角形，有理有据，头头是道，没有小组合作学习的磨练，哪有这种现象的发生？
学生学会学习了。现在你家长帮不上忙，不要紧，我们的孩子自己会学习了。他们会借助参考资料，会借助同学的力量，会根据学习单的
提示，把学习顺利地进行下去。这比学到一点知识更为重要。
更重要的是，学校发生了变化。我们刚来时，我和沈曙在校门口导护。沈曙说，你看，这个家长多的气质呀。我一看，果然，一个气质非凡的女家长正从校门内走出来。我说，明年你就看不到她了。为什么呢？因为按惯例，她会把孩子转到东洲小学本部或者通源小学。
但是，结果怎样呢？我告诉你，她到现在还在。不但是她在，更多更有气质的学生家长都来了。去年秋季我们一年级招到了四个班，而且每个班都是近六十人。如果有空教室，完全可以扩为五个班。这就是实施“学程导航”教学范式，我们学校所产生的影响！
我们从来没有指望，通过一年的“学程导航”研究，学生会发生天翻地覆的变化。但是，我们坚信，只要坚持下去，这种巨大的变化大家一定能够看到！
研讨会演讲稿篇3
同志们：
今天召开的这次企业文化建塑研讨会，目的是通过交流研讨，认真探讨我矿企业文化建设的问题，对当前和今后一段时期企业文化建设工作进行部署，动员广大干部职工积极投身企业文化建设，不断提高企业管理水平，进一步稳定矿安全生产形势，为实现我矿全年各项目标而努力奋斗。
党委对此次研讨会十分重视，在6月进行了安排,专门下发了《关于召开企业文化建塑研讨会的通知》，开展了“企业文化建塑与实践”论文征集活动，在不到两个月的时间，全矿共送报各类论文近 篇。刚才，听了一些同志的座谈和研讨，很受教育、很受启发、很受鼓舞。他们或结合工作实践、或从理论角度，对企业文化实践、精细化管理等谈了一些好的建议和想法。总体来说，感受有三点：一是更加明白了企业文化的内涵；二是更加明白了企业文化的针对性；三是更加明白了企业文化最终要融入企业管理之中。我感到，通过这次研讨座谈，对我矿下步企业文化建设将会产生更加积极的促进作用。
下面，我讲两个方面的问题。
一、今年以来，我矿企业文化建设的情况和特点
今年，我矿围绕集团公司“拓展双翼，五年百亿”的战略目标，以“发展·图强·和谐”为主题，在企业文化建塑中，主要抓了以下几个方面工作：
一、目标为先，明确企业文化建塑方向。
根据公司工作部署，我矿结合实际，因地制宜地提出了“稳扎稳打、真抓实干、由浅入深、重点突破、整体推进”的企业文化建塑思路。制订了《矿xx年企业文化建塑实施方案》、出台了《企业文化建塑标准和考核办法》，推出了《企业文化建塑月度推进表》等，在此基础上，把精细化管理作为企业文化建塑的重要内容，确立了‘12345’精细化管理路线图。
为确保企业文化建设的顺利推进，矿从提高各级领导干部对企业文化的认识入手，采取中心组学习、专题讲座、集中培训等方式，特别是今年五月，邀请了北京干部管理学院的企业文化专家到矿讲课，对管理干部进行企业文化专题讲座，进一步增加了矿各级干部学习、了解掌握企业文化建设方面的知识，不断查找差距、弥补不足、理清思路，使企业文化建设的目标更加明确、思路更加清晰。各单位结合实际情况，认真贯彻落实《方案》的各项要求，开展了企业文化的学习、研究、宣传、规划、实施等工作，研究制定了加强本单位企业文化建设的意见，明确了分工、落实了责任。形成全员、全方位、全过程的企业文化建塑格局。
二、理念为魂，塑造企业文化建塑行动指南。
理念是行动的指南，精神是工作的动力。矿各支部把理念贯输、理念认同作为企业文化建塑的有效途径，增强员工对企业文化建塑的认同。
一是依托《三册》，强势宣贯。全矿以《企业文化手册》、《安全文化手册》、《视觉识别手册》为依据，学习宣传企业目标、战略、愿景，以及公司“xx”规划等，利用各种形式，通过各种渠道，坚持不懈地开展文化礼仪，强化集团公司企业文化内容的宣传、推广和传播，5月份，举行了《皖煤人哲理故事》首发式，在全矿区持续掀起集中学习、宣灌高潮，利用广播、电视、报刊、网络、牌板等宣传媒体，形成广泛的视觉听觉冲击，使每一名员工都能了解集团公司和本单位的愿景及其内涵，让理念树起来、歌曲唱起来、旗帜飘起来、标志用起来。
二是借助载体，有力深入。年初，印制5000余张《企业文化理念宣传手册》，将企业理念、精细化管理理念、公司奋斗目标等集中印在一起，分发到员工手中，让员工在日常学习工作中，掌握熟悉企业文化理念和知识。在生产及生产辅助单位印制了《百善矿手指口述手册》，员工人手一册，在全矿开展了以季度为时间界限的精细化管理战役，相关部门以不打招呼、不定时间、不分场合，抽考、抽查等形式，进班组、到区队，就员工对企业精神等相关理念的认知率进行考核、检验。上半年，我们抽查、抽考了全矿各单位千余名员工，员工对公司企业文化理念和岗位标准的认知率、合格率均超过95%。
研讨会演讲稿篇4
严格地说，我们并没有做到一直在坚持真音乐，象假唱假弹这种事我们也都干过。我先代表我们乐队检讨一下，我们确实没有做到出淤泥而不染。
老崔发起的“真唱运动”我觉得到现在为止都对电视台的假唱现象冲击不大，主要是因为有机会经常上电视的这些歌手基本上都不怎么响应，响应的都是那些一直活跃在地下演出的乐队，而这些乐队本身就很难有上电视的机会。这就特别尴尬。所以现在虽然是立法了，但是电视台里的假唱现象还是很普遍。我们就在今年春节前录一个北京台的节目，那天还有不少歌手在假唱，比如蔡国庆这样的老前辈，而那天明明是可以真唱的。现在有些歌手已经到了“能假唱就假唱”的境界。我记得我们演完在休息室，化妆师问我，您刚才是真唱吗？我说是。她说那您可真挺厉害的。她这话当时说得我没法往下接，听着象是夸你但感觉就那么别扭。你说这真唱有什么可厉害的？这就跟清洁工扫马路一样，您干的不就是这个吗？您总不能说您拎着条帚在马路上溜达两圈儿就完事了，您不得扫干净了吗！歌手现场唱得好那才叫厉害！要说能出声就算厉害，那钱柜、麦乐迪里见天整宿整宿地嚎的那些不都挺厉害的？这就说大家对歌手的要求已经低到不能再低了。
还有这假弹，我们是玩乐队的，对这个感触比较深。摇滚乐最大的魅力就在于现场，但是电视台的演出经常就把这种乐趣给剥夺了。我们也是年初在中央台录一个奥运的晚会，导演事先对乐队演出的设备根本就不了解，我们还特意提前打电话问这设备行吗够不够使的，导演说没问题你们就来吧，结果一去根本就没法演，最后折腾半天，只能是唱是真唱，乐队是假的一通瞎比划。当时那导演气得自个都嚷嚷：这不逼良为娼吗？其实他就是那老鸨。
我觉得咱们之所以造成现在这种局面，主要是因为没有一个有凝聚力有责任感并且具有法律效力的音乐人工会这样的组织，现在大家都各自为战，恶性竞争，就盯着眼前这点儿利益，就这么一直恶性循环着。其实音乐这块的假只不过是咱们这个大环境的一个缩影，现在各行各业假的东西都挺多的，指着歌手都能独善其身也不是一件容易的事。其实如果电视台不能提供真唱真奏的条件大家就都不去，这件事就好办了。反过来电视台也一样，电视台做为第一媒体，本身就有责任有义务给观众推荐真正好的音乐和好的现场，这样才能相互平衡，才能良性循环起来。
再有就是我想说这多元化的问题，“百花齐放”喊了这么多年了，一直是雷声大雨点小。我们去年第一次参加东方风云榜，当时我感觉挺吃惊的，因为这是第一次在电视台直播的大型音乐颁奖典礼上有真乐队在现场演奏，而且我们去年唱的那首歌如果换在北京的这些电视台，估计没一个敢让我们演的，而东方风云榜还把歌词字幕都清清楚楚地打在大屏幕上。从这点来说，我觉得东方风云榜挺有魄力的，包容性比较大。
现在颁奖典礼特别多，电视台电台网络的，但都大同小异。我记得一个老外看完去年tom网的颁奖典礼说，你们这有什么意思啊？感觉这音乐都是一模子刻出来的。这是为什么啊？我个人认为，主要是因为没有摇滚乐，因为pop类的这种音乐很容易给人感觉差不多，但摇滚乐就不一样了，它本身风格就很庞杂，想象力也比较丰富，特别多元化。但是现在主流媒体给摇滚乐的空间实在太小了，而且咱这儿这么多年一直都没有一个摇滚乐和流行乐相对公平竞争的平台，现在东方风云榜是往前迈了一步，我就希望大家一起努力，早一天看到中国原创音乐真正的百花齐放。
研讨会演讲稿篇5
在辽宁考察期间强调，领导干部要把深入改进作风与加强党性修养结合起来，并提出了自觉讲诚信、懂规矩、守纪律的口号。目的就是告诉我们应重视和加强干部队伍建设，并且对每一位领导干部更好地讲诚信、懂规矩、守纪律，更好地改进工作作风、密切联系群众都寄予了很大期望。
讲诚信、懂规矩、守纪律这九个字看似新鲜，其实是父母和老师从小就教过我们的最起码的做人原则，我们也在思想品德课上巩固学习过，可如今还是有一部分官员做不到这做人方面最基本的一点，如今，习再次强调就是告诫部分官员不要把做人的起码标准都丢了，而是为老百姓树立一个好的榜样，并一心一意的为老百姓服好务。
众所周知，中国乃礼仪之邦，中华民族更是历来都在推崇诚信，所谓人无信而不立、人而无信等等关于诚信的俗语，无不说明诚信的重要。讲诚信就是要光明磊落、襟怀坦白，表里如一、言行一致，对说过的话做过的事敢于承担责任，做到台上台下一种表现、圈里圈外一个样。对于普通老百姓来说尚且如此，何况对于领导干部了!古人云：诚信乃为人之本。作为共产党员更应该发挥好模范带头作用，在这方面做出表率，树立楷模。遇事先从大局考虑、想集体、想他人，最后想自己。要积极做诚信的拥护者和实践者，不论处在何种情况都必须坚持求真务实的工作作风，老老实实做人、踏踏实实办事，真正的做到言行一致，表里如一，只有这样才能真正赢得人民群众的支持和拥护。
毫不讳言，当前，我们的一些干部，在坚持和贯彻群众路线中，仍存在着台上台下表现不一的现象：某些党员干部与为民、务实、清廉的要求格格不入。20xx年讲政治守规矩心得体会范文20xx年讲政治守规矩心得体会范文。有的领导班子和领导干部形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等违背党的性质和宗旨的四风严重，有些干部不愿走基层，他们借口公务繁忙，高高在上，迈不开腿;有些干部又特别喜欢走基层，因为基层已经成了他们作威作福、吃拿卡要的宝地，礼物礼金，照单全收。凡此种种，不一而足，长此以往，就会窒息党的生命力。省纪委上个月再次公开曝光了5起涉及四风问题的典型案例。曝光的这五起案例实际是对各级领导干部起了一个警示作用，各级领导干部都应该引以为戒，一定要从中吸取教训，加强党性修养，筑牢拒腐防变的思想道德防线，严格遵守和执行党纪国法，时刻淡薄名利，秉公用权，始终保持高尚的精神追求，始终保持共产党员的政治本色。
我个人认为，做任何事情都要持之以恒，不能半途而废，也就是说一定要养成良好的从政习惯，这也是我们领导干部必备的重要素养。要把讲诚信、懂规矩、守纪律当作是一种责任，准确把握自己的角色和位置，始终以模范行动取信于党和广大人民群众;同时要把讲诚信、懂规矩、守纪律当作是一种精神上高端大气上档次的追求，始终把人民放在心上、把使命扛在肩上、把法纪悬在头上，形成正确的价值取向;并且也要把讲诚信、懂规矩、守纪律当作是一种本分，追求名节而不追名逐利，始终保持思想纯正、行为周正、处事公正、有板有眼才行;更加要把讲诚信、懂规矩、守纪律当作是一种福分，做到走得直、行得正、坐得端，就等同于给自己和家人带来平安和幸福。新一届党中央强调把权力关进制度的笼子里，坚持老虎苍蝇一起打，就是要给那些拥有权力的人立规矩，让破坏规矩者付出代价。在这个过程中，讲诚信、懂规矩、守纪律是领导干部要遵循的最基本原则，无论官居何位，这些底线都该守住。而且，领导干部的一言一行都在被广大人民群众用眼睛盯着瞧着，可是即便现在网络发达，微博更新快速，依旧改变不了一些领导干部的作风，他们依旧我行我素，贪图享受，追逐私利，眼里看到的、心里装着的，不是人民的疾苦，而是个人的得失，这种想法做法最终会指引其滑向犯罪的深渊。
研讨会演讲稿篇6
中央决定，今年在全党开展学党章党规、学系列讲话，做合格党员学习教育，并对全体党员提出了做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员要求。把讲政治、有信念作为合格党员的首要标准，可以说具有鲜明的现实针对性，凸显了坚定正确的政治方向、理想信念的重要性。
对讲政治、有信念的标准要求，特别是关于做到有信念，有些党员觉得这些是比较虚的，甚至是不以为然。其实，信仰信念并不是虚无缥缈的，虽然属于精神层面的范畴，但具体到行为实践上，却是实实在在的，是有标准、可检验的，我们为此而努力的方向也是很明确的。
矢志不移忠诚于党的信仰，这是对信念的塑造。北京日报刊载过一篇文章《张学良谈国民党为什么打不过共产党》，围绕这一话题张学良谈了自己的看法，提到：国民党没有中心思想，党首蒋介石也是一样。与国民党正好相反，共产党有目的，他相信共产主义。甚至于每一个士兵，完全是一个思想——共产主义。信仰就是力量啊。诚然，信仰的力量坚不可摧，有了对党忠诚坚定的信仰，就有了崇高的精神力量，在任何考验和挑战面前，就可以做到千磨万击还坚劲，任尔东南西北风，这就是对信念的塑造。当然，信念的形成不是一蹴而就的，而是有一个刻苦学习和努力实践的过程，需要我们学习党章、党史国史、党纪党规、党的优良传统和党的最新理论成果，在做到对科学理论的理性认同、对历史规律的正确认识、对基本国情的准确把握后，自然可以树立起坚定的信念。
彰显共产党人的政治本色，这是对信念的践行。政治本色，反映着共产党员独特的精神、情操和气节。90多年来，我们党在领导革命、建设、改革的过程中，铸就了坚定理想、服务人民、求真务实、开拓创新、清正廉洁、艰苦奋斗等鲜明的政治本色。这些政治本色，是对党的光辉历史和优良传统的总结，是保持党的先进性和纯洁性的内在要求，每一名党员，如果做到始终不渝的保持政治本色，这就是对信念的践行。如何做到这一点，关键是要正确的认识什么是政治本色。政治本色，说到底，还是党性的问题，只有党性纯正，本色才能纯洁。永葆政治本色，在实现路径上要靠锲而不舍的党性锻炼。要把党性锻炼作为一辈子的任务，用长期不懈的学习和修养来塑造，用持续的锻炼和完善来保持，真正做到永不褪色、永不变质。
始终保持坚强的政治定力，这是对信念的检验。疾风知劲草，板荡识诚臣。在革命战争年代，判断一个党员干部是否合格，需要经过血与火、生与死的考验。如今，在和平建设时期，虽然没有了战争的考验，但我们面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验，却是长期的、复杂的、严峻的。对这些现实挑战，能做到不为噪音所扰、不为歪风所惑、不为暗流所动，在纷繁复杂的形势变化中，始终保持强大的政治定力，坚持正确政治方向，这就是牢固的信念。做一名合格党员，就要把时刻坚定理想信念作为人生的终生课题，体现在道路自信、理论自信、制度自信上，体现在对大是大非、重大原则问题上的鲜明态度、坚定立场上，体现在对错误思潮、言论、观点的正面回击、发声亮剑上，无论何时何地，始终做到乱云飞渡仍从容。
研讨会演讲稿篇7
今年以来，党中央在号召全体党员学党章党规，学系列讲话，做合格党员学习教育活动中，倡导所有党员要做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。四讲四有是一名合格党员的核心要素，是新时代党员党性的客观要求，作为一名党员，对照自己的日常工作，我认识到，我们每个党员首先要自觉做到讲政治，特别是在实际工作上要有进一步的提高和认识。
一是在组织上讲政治。在组织内部，讲政治是对党员第一位的要求，政治上的明白是最大的明白，政治上的成熟是最好的成熟，作为一名基层党员要自觉加强党性锻炼，始终坚定理想信念，在政治上做一个明白人，始终保持头脑清醒，自觉同党中央保持一致，同组织保持一致，坚持做到令行禁止，行令畅通，决不歪曲和变通。个人利益服从大局利益，明辨是非，坚持原则，同各种错误思想和错误行为进行斗争，做党的理论的忠实实践者，方针路线的坚决执行者，政策原则的坚定维护者，确保始终沿着正确的方向前进。
二是在工作上讲政治。我们在工作中必须严格按程序、按规矩办事，该沟通沟通，该请示请示，该汇报汇报，不能随心所欲，乱了章法，要时刻保持工作上的主动性，努力做到雷厉风行，立说立行，带着对人民群众的深厚感情去工作，坚持想群众之所想，急群众之所急，帮群众之所需，积极帮助群众做好事、办实事、解难事，着力满足人民群众的新期待、新要求。
三是在生活上讲政治。艰苦奋斗是中华民族的传统美德，也是我党的克敌制胜的法宝。生活中，不讲排场，不摆阔气，注意生活小节，衣着打扮，言谈举止都要与自己的身份相适应。要在大是大非面前站稳立场，生活小节面前严格自律，见微知著、防微杜渐，握住小节，守住底线。作为一名党员，我们每个人的形象都代表了党员的整体形象，在新的历史时期，新的形势下，更要认真贯彻执行中央的八项规定，坚持三严三实，两学一做，进一步转变作风，遵守邳州市及陈楼镇的各项规章制度，努力做一名四讲四有的好党员，为陈楼的事业做出自己的贡献。
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