优秀的心得体会是可以将我们的感悟明确记录下来的,关于心得体会,职场人能够明确地透露本质的见解,下面是优文档网小编为您分享的校本研修培训心得8篇,感谢您的参阅。
校本研修培训心得篇1
如何在新课程标准的指导下利用这样一本教材上好一年级数学课,是我这一学期来始终思考的问题,下面谈谈这四个多月来从事一年级数学教学的几点体会
一、创设各种情境,激发学生的学习兴趣。
一年级学生年纪小,自我约束力差,注意力容易分散,如果我们一味地加以批评和责备,势必会使刚刚开始小学学习的孩子产生厌学情绪,从而影响以后的学习。怎样让刚刚进入小学的孩子一开始就对学习数学产生兴趣,我想这也是一年级教学中一个很重要的问题。
课堂教学是师生的双边活动,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。数学教学中可以从以下几方面发掘情感的积极因素,激发学生学习数学的兴趣
二、堂教学形式灵活多样,增强学生的学习兴趣,
?标准》中指出:“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要采用形式多样的活动、游戏等,投其所好,让学生在玩中学习数学
三、注重思维能力的培养
不难发现,学前教育中家长注重艺术智能启蒙,忽视分析与综合、比较与分类、抽象与概括、判断与推理等抽象思维开发大有人在,家长注重纯数学计算力的训练,忽视抽象思维的培养比比皆是。所以,我在课堂上非常注意培养学生的思维能力。
一年级,是游戏和学习的过渡,是学校学习的新起点。一年级的学生有着太多自己的特点,只有我们老师教材和学生的年龄实际和生活实际紧密联系起来,找到适合学生的教学方法,才能让学生学得更轻松更开心更扎实,才能让学生养成良好的学习习惯,形成良好的思维品质,为一生的学习打好基础。
新课程理念下一年级数学教学
心得体会
小学部:代婵虹
20xx年6月24日
校本研修培训心得篇2
本次学习有很大收获,其中印象最深的就是学会了如何培养学生的阅读能力。
如初中语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?
读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂,不需要讲解。有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说,也就口头运用。让学生会问,学习中提不出问题是学习中最大的问题。老师从学生的问题可以了解他学习的深浅。
要提高阅读能力,光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学,激发学生在课外主动找读物看的兴趣。激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时,教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。
这也就是教授所讲的要让学生会用知识,通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练,去培养和发展,小学生的阅读能力会得到逐步提高。
校本研修培训心得篇3
一、教学整体思路
使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。具体思路:
弄清概念,掌握数学概念的内涵和外延及其表示方法。概念的内涵就是概念的本质,概念的外延就是它所表达的对象。
牢固掌握定理、公式和法则。对重要的定理既能用文字语言叙述,又能正确地用图直观表示或用数学符号语言准确表达;对定理、公式和法则做到正确地运用、不混淆、不错用;对某些公式既能正向运用又能反向运用,能灵活地进行公式变形。
重视运算技能的过关。运算技能的强弱是对运用算法的熟练程度的反映。克服书写不规范、表述跳跃步骤而丢分的现象,严格遵循运算法则,消灭错误类比或杜撰法则产生的错误。
二、教学计划落实情况
本学期教学严格按照学期初制定的教学计划实施,完成必修一、必修四的教学,必修一教学内容:
1、会求两个简单集合的并集与交集;会求给定子集的补集;能使用venn图表达集合的关系及运算。难点:理解概念
2、理解对数的概念及其运算性质,知道用换底公式;探索并了解对数函数单调性与特殊点;知道指数函数与对数函数互为反函数
3、对比指数函数、对数函数以及幂函数增长差异;结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义
必修四教学内容:
1、了解任意角的概念和弧度制,能进行弧度与角度的互化。任意角三角函数的定义诱导公式的探究。运用诱导公式。 三角函数的图象及其性质。函数思想。用参数思想讨论图象的变换过程。用三角模型解决一些具有周期变化规律的实际问题。难点:实际问题抽象为三角函数模型
2、向量的概念。相等向量的概念。向量的几何表示。向量加、减法的运算及几何意义。向量数乘运算及几何意义。平面向量基本定理。会用平面向量数量积的表示向量的模与夹角。
3、探索和交流,导出11个三角公式。难点:两角差的余弦公式的探索与证明。以11个公式为依据,推导和差化积、积化和差等公式,会进行三角变换。
现在教学内容仅剩必修四的第二章的向量内容,我们在教学安排上依据实际将必修四第一章第三章内容合并在一起,因为涉及的都是对三角函数公式的理解应用故放在一起,重在学生对公式的理解。
三、教学效果评估
通过这一学期的数学教学,教学计划稳步进行,但由于受这一届学生的理解能力的影响,前期在学生数学思想的形成上,练习上安排时间有点长,现学生基本数学思想基本已经形成,教学回归正常,教学计划能按时完成,并留有一定复习时间。
四、反思教学中存在的问题
1、学生对知识点的理解深度不够,往往是老师课上讲的这一类题学生掌握,课下习题时,题型稍有变化,学生就无从下手。改进方法:多引入习题的变形式,加大课下练习。
2、部分学生学习动力不足,必须掌握的公式、定义不能掌握,在剩下时间里,加强公式定义的检查力度,利用课前几分钟检查学生记忆情况。
3、学生的运算能力较差,比较简单的计算往往也要花费很长时间,而且最后还可能不准确。改进方法:加强学生的能力培养,把必要计算还给学生,并且将一些解题技巧告知学生。
五、培训学习与外校交流中获得的信息
市级数学优质课时,讲课老师将课堂交给学生,教师只提供教学思路,鉴于本届学生实际,这种模式现在本年级不能完全实施,但仍有借鉴意义,表现在可以适当增加学生的参与性。
校本研修培训心得篇4
我参加了中小学骨干班主任培训活动,感悟颇多。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略,从学生心理健康指导到教育法律和校园安全,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!以下是我在这次培训过程中的一点心得体会,希望能与各位同行切磋与交流。
一、勤读书
书是我们的精神家园,古今成大事者,皆以勇气和智慧之高为最甚。我们需要拥有人生的最高境界,拥有人生美丽的境界,人生最快乐的境界。只有读书能使我们拥有这一切。歌德说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”你不可能回到过去,也不可能提前进入将来,但书籍可以把你带到过去和未来。有人说,不读书的人只生活在现在,而读书人是同时生活在三个时代——过去、现在和未来。你不可能走遍世界各地,但书籍可以把你带到地球的每一个角落。拥有了书,就像拥有了良师益友,享受他们的无穷快乐。
“腹有诗书气自华”。没有书本的滋润,缺少智慧的阳光,人的精神世界就会干缩枯萎,思想底色就暗淡无光。为人师者,本应具有较为深厚的文化底蕴,专业化的理论修养,宽厚仁爱的人文精神,独具魅力的人格品质。这一切无不建立在广泛吸收优秀文化精髓和接受名家大师经典洗礼的基础上。多读一点诸子百家、唐诗宋词,就会多一分高雅的品位;多读一点苏霍姆林斯基、陶行知,就能多把握一分教育的真谛。
欲求教好书,必先做读书人。教师只有有了一定的宽度和深度的阅读,才能口吐莲花、妙语连珠;才能让我们的课堂不仅仅是传授知识,培养技能的训练场,更是传递思想,启迪智慧,充满人文情怀和生命活力的大课堂;才能最大限度地实现教书育人的终极目标。
教书之人爱读书、多读书,不仅是职业需要,更应成为教师的一种习惯,一种生活方式。
二、先育人后教书
活动中,对朱永春老师的报告印象深刻,他认为:“无视学生心理健康和精神品质,直奔分数成绩的功利主义教学行为是注定失败的,‘教书育人’和‘育人教书’的效率和效果犹如01和10,不可等量齐观。”新的教育形势和任务要求我们教师从“教书育人”重在教“书”,以“本”为本的经师自觉地转型为“育人教书”重在育人,以人为本的人师。教师的职业不单单只是完成一本书的教学,完成知识的传授,而是如何真诚地与学生沟通,让学生对老师“着魔”,完成一个人入世之初最基本品德塑造,激励学生朝着积极的人生目标前进,把培养乐观自信、诚信自律、自主创新的学生当成任务,把梦想、责任、感恩的价值置于知识之上。
“育人教书”,要求教师“正常育人,育正常人”,必须尊重学生的成长规律,坚持以人为本的理念,将教育与学生的幸福、自由、尊严紧密结合起来,使教育真正成为人的教育。唯有激活他们的内心驱动力,才能彻底改变“不愿学”的问题,才能打开他们的心灵之窗,才能改变他们对一切麻木的现状。因此,“育人教书”旨在通过德育的力量激活学生的内心驱动力,激活学生的自信、自尊、梦想、学习兴趣。
三、要有爱心
在活动中,专家们在讲座里告诉我们:一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人,能站在学生的角度看问题,多了解学生,爱学生,让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。
把学生对我的爱还给他们,把幸福、快乐的青少年时代还给他们,把我对学生的爱珍藏起来,把班主任的工作有头有尾的做下去。“十年树木,百年树人”,把这一件事当一项我爱的事情来做。
四、站在学生角度体会学生的感受
对于学生中出现的问题,教师一定要研究学生的心理,思索学生的动机,站在学生角度体会学生的感受,使用的办法通常都比较缓和,但是正好击中学生要害,犯了错误的学生,不但乖乖认错而且心服口服,教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿,并非老师强迫,但却是老师的目的。
教师在平时的教育中要尊重学生,也就是要平等地对待他们,凡事以理服人,不要去压制学生。批评也好表扬也好,务必要让学生心服口服。学生有思想情绪了,不要认为这是一件小事,一定要抽时间做学生的思想工作,千万不要有“小孩子的事,没什么大不了”的思想;战术上重视学生,就是要研究他们。了解教育学和心理学的基本原理,知道各个年龄段孩子的特点,不把自己的意志强加给学生,不作违反教育规律的事情;要做到战术上重视对手,教师必须勤勉,要关心学生,与他们亲近,要知道他们想什么,喜欢什么,讨厌什么,要经常参加学生的活动,要及时予以关注,不要忽略学生一丝小小的变化,对于学生的不良言行,教师要勇于指出来,遇到学生做了违反原则的事情,教师应该大义凛然,坚决与学生的不良行为作斗争,学生犯了很大的错误,也不要惊慌失措,更不要一棍子打死。要怀有宽容之心。用长远的眼光来看,学生的错误都是可爱的错误,现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。教师的心态要平和,要有主帅的胸怀与气质,这也是战略上藐视学生的表现;在具体处理学生问题的时候,教师要精心备课,要精心布置战术,要善于等待时机。教师要深谙因材施教的准则,要重视学生的差异,对不同的学生采取不同的方法。做到要么不出手,一出手必得手,这是战术上重视学生的表现;教师要冷静地看待自己的不足,要清楚自己的长处和短处,对于不能做的事情,不去勉强做,自己失误或做错的地方,要勇于承认,平时,教师也要善于听取他人尤其是学生的意见,要学会反思,对于师生冲突和矛盾,教师要有承担百分之百责任的勇气。
学生毕竟还是可爱的,虽然有时候犯了很严重的错误,但孩子毕竟还是孩子,对孩子要有爱心,要理解他们。
五、抓好养成教育
学生的卫生、礼仪教育很重要,关系到他们以后的习惯,从小抓起,从日常中的点滴中着手,细致落实,常抓不懈,定会有收获。
我觉得养成教育不在一朝一夕,不可能毕其功于一役,而在于长期坚持,不断巩固和扩大教育成果。著名教育家陶行知说过:“儿童都有希望获得被认可的天性。”在学期初,我们全体同学一起制定出文明计划,开展“行为习惯分数谁最多”的活动,只要你对照文明计划做得对的、好的,不管是谁都能加到分数。例如,有个叫小明的队员,平时做作业时总是拖拉又不正确,这天他及时又准确地完成了作业,不仅得到老师的夸奖,还奖到分数,看他兴奋的样子,我们都替他高兴。排队出操时做到“静、齐、快”的孩子都能加分。有分数加的时候是他们最开心的时候,同学们你追我赶积极地比着,每天、每星期、每月、每学期,他们都在不断地要求自己。为了形成比、学、赶、帮的良好风气,尤其做好后进生的转化工作,我又倡议在全班里开展“手拉手”结对子活动,创造一种大家共同进步的良好氛围。
六、以身作则
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师,身正乃范”,当年读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说:"教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。"我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。
学生是具有模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中,为了使每位同学都能认真、负责地完成任务,我首先拿起一块抹布,带头擦玻璃,并力求擦的干干净净,行动是无声的语言,不需要任何鼓动性的语言,就已充分调动起学生的劳动积极性,都自觉地按照老师的分工,热火朝天地干起来,并且在质量要求上还与老师比一比,看谁干的又快又好。
七、提高自身素质
班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。它表现在两个方面,精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度;另一方面是不断获取新的知识。精通就是对所教学科要掌握其基本理论,了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用,掌握重点、难点,抓住要领,举一反三,运用自如,在教育教学中,不仅是传授这些知识,而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识,讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望,像一个永不疲倦的探险家,对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论,不断充实自己,完善自己的知识结构。
校本研修培训心得篇5
----《义务教育数学课程标准(20xx年版)》解读体会
20xx年 10月份,很荣幸有机会到西南大学参加国培计划(20xx)云南省小学数学骨干教师高端研修培训。这期间聆听了宋乃庆教授(原西南大学校长,国家基础教育课程教材专家工作委员会委员)关于《义务教育数学课程标准(20xx年版)的学习与思考》的讲座。通过本次宋乃庆教授的讲解,结合我对数学新课程标准的再学习,感觉本次新课标不管是从理念、内容角度来看,还是从具体实施角度看,都有非常大的变化,同时引领我们的教学观随之改变。
一、 新课标修订的主要方面
(一) 新课标修改的关注点
理念、核心概念、四基、四能、内容标准、教学和自主学习、数学文化
二、新课标的主要特点
(一)课程理念:改变与发展
数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是公民必备的基本素
养。要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的
作用。数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
(二)课程目标:过程性与情感性目标
课标原文:获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 了解数学的价值,提高学习数学的兴趣
(三)教学活动:教师教学和自主学习、探究相结合。教学活动是师生积极互动交往互动共同发展的过程。学生是学习的主体,学生只有亲身参与教师设计的教学活动,才能在数学思考问题解决情感态度方面得到发展。教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。
三、新课标的结构体系
(一)基本理念
1.数学课程:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的目标的整体实现,是良好数学教育的标志。
2.课程内容:内容的选择方面注重数学的结果、数学的形成过程、蕴含的思想方法。内容选择贴近学生实际,有利于学生理解、思考探索; 内容的组织处理好三个关系:
过程和结果的关系,直观与抽象的关系,直接经验与间接经验的关系;内容的呈现方面要求体现层次性和多样性。
3.教学活动:
培养学生良好的数学学习习惯,掌握恰当的数学学习方法;认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式;处理好讲授和学生自主学习的关系。
(二)设计思路
1.课程目标呈现结构
2.课程目标动词
了解、理解、掌握、运用、经历、体验、探索、
3.课程目标总体阐述从“双基”即(基础知识基本技能)到“四基”即(基础知识、基本技能 、 基本思想 、 基本活动经验),突出“培养学生创新精神和实践能力”。
基本思想内容包括:
(4)基本活动经验
数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志,数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀,是数学学习活动
过程中逐步积累的。
操作性经验:通过眼、耳、口、手等对现实素材操作获得的直接经验为操作性经验,如堆积积木、折纸等获得的经验;
反思性经验:通过对思维材料的内隐思考而获得的经验为思考型经验,如推理的经验、抽象的经验等。
3.课程内容包括四大学习领域
新课标对“数与代数”,“图形与几何”,“统计与概率”,“综合与实践” 四大领域的课程内容做了明确的阐述。
4.新课标对十个核心概念进行解读
数感、符号意识、运算能力 、模型思想 、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念 、应用意识、创新意识。
四、新课标的地位
20xx年12月28日,教育部颁布了包括《全日制义务教育数学
课程标准(20xx)》在内的19个学科的课程标准。
?课程标准》是国家的法定文件,是教材编写、教学活动、评
价的基础。
研读《课程标准》,应该避免“重内容部分,轻理念部分”的情
况。
“课标”的地位和重要性高于出版的教材。
五、反复研读新课标,转变教学观念
(一)“两句话”的启示
——人人都能获得良好的数学教育
——不同的人在数学上得到不同的发展
启示:我们要面向全体学生,关注并促进每一位学生的发展,尤其是那些学习上暂时有困难的学生,同样应给予足够的重视,而不是歧视,要因材施教,因势利导,通过多种途径和方法,满足他们的学习需求,发展他们的数学才能。在让学生独立思考时,要尽量多留一些时间,不能让优等生的回答剥夺差生的思考,放慢脚步,聆听花开的声音,不放弃任何一个学生。
(二)、新课标转变了课堂教学
1、新课标在继续保留和强调了“双基”基础上,还增加“基本思想”和“基本活动经验”,变“双基”为“四基”,更符合数学教学和社会发展的需要。
2、由 “双基”教学变化到新版的“四基”教学,明确了教什么的问题。
在新课程的教学中,教师不仅仅传授给学生的是基础知识和基本技能,更应培养学生通过动手操作,让数学思想在现实生活中的应用,将现实生活中的问题,转化为数学模型,使之学生感到生活中处处存在数学,数学无处不在,在生活中体验数学的美,发现数学的奥妙。
3、“两能”到“四能”的变化,则明确了如何教的问题。
新课标在教学中,教师不仅要培养学生学会自主探究,合作交流,发现分析,解决问题,而且更应培养学生学会数学思考,通过数学学习学会思维,发展思维。
4、新标准中的数学教学活动,应设法激发学生的数学学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。
(三)新课标提高了对教师的要求,具体分析如下:
1、教师角色的转变
新《课标》要求教师和学生是共同的学习者,这应该说是教师与学生的真正平等阶段,在这个阶段里,要求教师在课堂教学中,教师和学生是平等的学友关系,只有做到这一点,教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流,课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
2、倡导新的教学方式
?从创设情境入手,营造学习氛围《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的
校本研修培训心得篇6
通过本次《新课程理念下的创新教学设计—小学数学》的远程教育培训学习,使我获益非浅,本次培训主要依据《新课程标准》为理论依据并结合着40个实际课例对我们老师的备课、课堂教学、学生创新思维的培养、课外知识的的效延伸、如何对学生客观公正的考核、检测等多方面、立体式的培训。目的是想以新的课程的实施给学校和教师提出新的要求,带来新的变化。而教师是这场变革的决定因素,只有教师真正理解新课程的理念和方法,了解具体的设计与操作,并在自己的教学实践中创造性地运用,才能使新课程得以落实。
一、大胆探索,既要求实,更要创新。
在实际教学中,教师可大胆创新,采用反常规教学法,设计课堂活动,创设情境,充分调动学生,唤起学生的需求,激活学生所必需的生活体验,让学生充分展示自己,成为学习的主人。运用多种手段,刺激思维。尝试开展了课堂讨论,组织课堂竞赛,让学生到黑板上演示一些练习,并说明思路,让学生讲解解法,利用多媒体,把一些较难理解的内容真实呈现。通过以上教学手段,学生不仅有一种亲临其境的切身感受,同时也满足了他们的好奇心,活跃了课堂气氛,刺激学生思维,促使他们努力探究数学知识的奥秘。如:在教学中使用“答记者问”的方式,让学生课前依据课本内容提出相关疑难问题,上课时由学生充当记者对老师进行采访,最后由老师总结新课并对学生进行评价。此法突出了学生的主体作用,学生们为了能主动表现自己,个个踊跃提问,使课堂不再是教师的“一言堂”,这既活跃了课堂气氛,增强了学生积极参与教学活动的勇气和信心,发展了学生思维,有培养了学生自学能力和语言表达能力。
二、面向全体,既有展示,更有深华。
每节课前轮流请一名学生在讲台前展示才华。该环节是从教学整体出发,有目的、有计划地对学生个体进行培养,使每一个学生都有机会表现自己、展示自己,从而激励学生主动、自觉地学习。教师在开学初的绪论课“与同学们谈地理”上做总体部署,其呈现的内容一般是要求学生自己根据个人爱好和兴趣以科学探究的形式去收集、整理地理知识资料,然后以各种方式在全班展现,并可就讲述内容提出一些问题,请全班同学课下思考。这样就改变了传统的教学模式,打破了课堂教学的封闭性、保守性,并贯彻学以致用的原则,极大的调动了学生的自主性和独立性,拓展了学生的知识面,提高了思维的开阔性。
三、打破常规,既有顺应,更应逆取。
长期以来的思维形式是求同思维,容易形成思维定势,使学生思维闭塞,甚至机械学习,死记硬背,而逆向思维是一种创造性的求异思维,在数学教学中打破定势,培养学生逆向思维能力,对于提高学生的思维水平,使之逐步养成良好思维品质,具有重要作用。 教师设计些无法在教材直接找到的答案且学生能接受的创新问题,引导创新思维,从而培养学生创新精神。以上问题不需要有统一的答案,但可以充分启发学生的发散思维,引导学生自主探究,从而使学生的创新素质在潜移默化中得到提高。
总之,在新课程标准的指引下,我们教师应该顺应时代潮流,从我做起,更新教育观念,改变教学方法。把培养学生自主学习能力放在首要位置,努力变“教”学为“导”学,使学生具有自主摄取知识的能力,以适应未来社会对人才的需要,以适应学生走向社会后再学习的需要,努力培养出具有高素质的人才。
校本研修培训心得篇7
一、培训可以提高青年教师的素质
随着我国教师的地位及待遇不断提升,教师已成为人人羡慕的职业,越来越多的毕业生加入教师队伍,这有利于师资结构优化,调整和补充短缺学科的教师,打破“教师专利”的垄断,遏制体系内部的近亲关系,为教育事业注入新鲜活力。但就青年教师自身而言,那种仅凭一纸文凭而打发漫漫教学生涯的时代,已经一去不复返了。每一位青年教师都应该认识到作为一名合格的教师所应具备的素质和能力。培训则是提高青年教师素质的重要途径,因此,青年教师应该充分认识到自身存在的不足,消除不参加培训、不继续学习照样可以上讲台的片面认识,明确只有参加相应培训才能使自己在各方面逐渐走向成熟,迅速适应“由学生到教师,从读书到教学”的角色转变,在教学中才能掌握灵活的方法,以认真的态度、新颖而广博的知识深刻透彻地理解教材,树立良好的信念和高尚的师德,使自己乐观向上,有所作为。通过培训逐步理解和实践学校的办学理念,并将个人的发展与学校的发展统一起来,在学校的发展中实现自身价值,为学校的建设与发展储备一支结构优化、富有活力的年轻队伍。
二、培训可以使青年教师与教育现代化相适应
教育的进步使社会对教师的要求也越来越高,部分中青年教师在教学中仍存在一些不可忽视的问题,如在知识结构方面,知识更新速度慢;在教学方面,存在着理论与实践脱节的问题,缺乏对理论在实践中的应用与发展的探讨,缺乏对学生思维动态的.把握,不注重培养学生的学习兴趣和思维能力;在教学手段和方式上,一些教师不注重结合教学特征来进行教学艺术的研究和方法的改进,忽视现代化教学手段,滞后于传统授课方式,影响教学效果。针对以上问题,学校应根据实际情况,改变“只重使用不重培训”的观念,加强对中青年教师多形式的培训。如在加速教师的知识更新方面,应根据学科专业特点,鼓励教师参加以拓宽知识视野、更新教学方法为目的的短期培训班,鼓励教师到其它办学理念先进的学校访问学习,力求教师把最新的教育理念和教学实践有机地结合起来。在教育信息现代化方面,教师要进行教育理念、教育模式的全方位变革,现代教育要求为广大学生提供更新的思维方式,更多的教育资源和更丰富的教育内容,多媒体、网络、实验等教学辅助手段已成为其重要载体,中青年教师必须掌握必要的教学技能及现代教育技术,提高教育教学工作的水平,鼓励教师利用先进的教学技术辅助手段进行教学,培养中青年教师运用现代教育技术手段的积极性和主动性,为教师教学提供多样化的发展平台。学校通过建立科学化、人性化的培训体系,采取定期与不定期、短期与中长期等多种培训方式,把以理论知识为主的培训转变为思想政治和业务能力的全面培训,注重教师实践能力的培养和综合素质的提高,帮助教师更新教育观念、优化知识结构,形成自己的教学风格和特点,逐步实现由单一的教学技能培训向综合素质培训的转变,充分利用网络等现代远程教育手段,让教师感受“零距离”培训,由被动转变为主动,通过网络请教知名专家、学者,获取自己最需要的知识信息,把学到的知识优化为自己的成果。
总之,教师培训工作是一项全局性、战略性的系统工程,是保证教师永远蓬勃向上、不断进取的最佳方式,一所学校的发展离不开一流的师资队伍,任何一所学校都应坚持以全新的理念办学,构建科学的培训模式,加大对教师培训的支持力度,增加培训经费,让教师在培训中不断体验到生命的意义,不断开发潜力,超越自我,真正做到创新、务实、与时俱进,力争使学校逐步拥有一支学科能力强、结构合理、综合素质高的师资队伍,确保学校和谐发展。
校本研修培训心得篇8
我读了新课标,明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学模式、新学生观、人才观,质量价值观。这就要求我们树立终身学习的意识,不断学习、自觉参加校本校级活动,加强校本培训,尽快地转变教学观念和育人观。
本学年,我通过自主学习,本学期我努力加强业务学习,上好每节课,做好个人教学反思和随笔、积极参加外出培训和学习,改进自己的教学方法和工作方法,经过一年的不断进取,我觉得我的个人研修有点收获,愿意和同仁分享,希望大家给提出宝贵意见和建议。
一、思想方面
在个人校本研修期间,本人能够积极借鉴别人的经验,虚心学习,收集别人的好的教学经验,用于自己的教学,在教学中乐于进取,积极总结和积累,把教学发生的事情以教育叙事的写下来,或新的体会,学习感受等,多年来,积极听课、参加评课,根据自己的教学积累做好笔记,积极立足于个人小本研修,以这个平台来提升自己的业务水平。
二、个人收获
(一)积极参加听课、评课活动。
通过校本研修培训,外出培训学习,我的教传授方式得到转变,教给学生获取知识的技能和方法,也能围绕学生喝教材内容设计课堂教学,体现了《新课标》指出,学生是教学的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。
根据校本研修的要求,听课、评课是我的个人研修中最平常,最频繁的一项工作。每周四节听评课记录,每月听一个年级语文数学一共24节,网上学习和参加校际活动一共6次(有名师大篷车活动在培新小学、名师大篷车活动在团结小学、市二小的模式教学、吕河中心小学的微型课研究、在团结小学专家古诗教学和报告以及网上“国培”)现场共听10节课。别人有很多的优点我都记下来,结合自己也发现自己讲课的不足,借鉴别人的经验优点用于自己的教学,同时和同伴交流听后感受,达到共同进步。
(二)积极参加公开课。
新课标教学是给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,教学课堂是民主、和谐、自由,尊重个体发展的一个活的课堂,公开可也是提升教师业务水平的一个平台,只有经历和磨练教学能力才能提高,我们才能在教学中成长起来。这一年中我上了2次公开课,即:汉滨区教研室领导来指导、评课的是我教学的四年级下册《三角形内角和》、汉滨区教师进修学校领导来观摩指导我教学的是四年级下册数学广角《植树问题》都得到了好评,也有不足之处,我再以后的教学中一定注意。
(三)网络学习方面
网络学习是最快捷的一种形式,在线研修好的一种研修学习方式,我做到网上在线找相关的课题的视频学习,找相关研修主题的资料查阅学习,也可以和同伴在微信和qq上、博客交流个人校本研修的过程分享其他同行的个人研修成果,吸取了他们很多有用的经验,效果好。
(四)教学反思方面
每次听完同伴的课或者听专家的课,我都要把对我启发最大的课的感受写下来,把我每次平时上的感触最深也写下来,把我公开的课的评课和建议意见也写下来,我从教学手段,教学方法,课堂调控,师生互动,学生学习效果等方面去写,作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个性发展,有没有体现“以人为本”的理念等。
(五)读书学习方面
“书籍是人类进步的阶梯”,也是我们老师成长的精神粮食,都市能明理、读书能开阔视野,能充实我的生活,能指引我的从教之路,随着时代的前进,教师应当是自来水,这样就可以给学生一桶水。要想使自来水就得学习,就得充电,才能源源不断的给学生一桶水。所以在这一年的个人研修期间我读了《黄爱华与智慧课堂》、读了几期《陕西教育》刊物、读了《新教育》以及与研修主题有关的专家教学论文,还撰写了心得体会,随笔。
(六)研修论文成果方面
我一年来结合自己在校本研修实践中的经验,在教学中不断总结和反思,结合自己外出学习和网上国培的理论知识,撰写了一篇《在小学数学课堂教学中如何创设教学情境》的论文,也获得安康市中小学教学论文评比二等奖。
(七)狠抓基本功练习
我觉得我的理论知识还是欠缺,有时候的教学实践不能用理论来指导,所以还要向专家请教、向同行学习,才能够完成好个人校本研修这项任务。
三、努力与团队合作。
能够积极地按时地参与校本研修活动,认真参加理论学习做好记录,发言积极,并认真撰写心得体会和随笔,在学习中不断充实自己,提高自己的理论水平。积极参加和开展课堂教学研究,向四十分要质量。
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