心得是对经验教训的总结，让我们在未来的挑战中更加从容应对，在写心得体会中，我们不断发现新的自我，为未来的选择提供了更多可能，以下是优文档网小编精心为您推荐的生命的心得8篇，供大家参考。
生命的心得篇1
@文/本刊通讯员 王春 记者 张斯絮
2020年新冠肺炎疫情席卷全球，打破了无数少年儿童的成长轨迹——
面对这场关乎生命的重大考验，历经劫难的我们，最应该教给孩子什么？
3月，《生命知疫》系列网课进入大家的视野，第一节课便有8万余人参与直播，点击率超14万次。
而在这背后，是一支纯公益性质的志愿者团队。
主创人时朝莉，“彩虹花和阅汇”发起人，2016年从公立学校辞职，成为一名独立网师，专注于儿童阅读互联网课程的研发和推广。
时朝莉获得“2020年知识春晚”板块最受欢迎演讲者
?中国青年》杂志对话在行业深耕20年的时朝莉，从亿万家庭如何孩子谈开去。
疫情为我们展开了一本大大的书
“是谁把我们关进了笼子里？
是蝙蝠，还是果子狸？
蝙蝠说冤枉啊，我不过是个邮递员！
果子狸说和我没关系，我不过是个交通工具！
那么到底是谁呢？”
这首小朋友原创的诗歌，开启了课程，展开了一个大大的疑问。
老师接着又讲起了故事：蝙蝠“阿福”发出的求救信号被四年级的小学生“阿诺”读懂，继而揪出了一个靠售卖非法野生动物吸引顾客的野味餐馆，于是在那个夜晚，他们合力上演了一场营救动物的“生死时速”……
时朝莉解读说，这个故事虽然是虚构的，但“野味餐馆”等等却是在生活中真实存在的。
“这次疫情为我们展开了一本大大的书，这本书有科学、社会、政治，经济等方方面面，这本书里发生的事情，是所有人看到的、听到的、经历着的。而对孩子来讲，他们亲身的体验加上每天看到的新闻，就是活生生的素材——但如果没有引导和相应的，这本书也就翻过去了。”
正因为如此，时朝莉和团队决定将孩子们在疫情期间的见闻和经历，做成体验式的生命课程：
从拟人化的《来自动物王国的呼救》《病毒联合国大会》，到以儿童亲历者视角讲述的《隔壁的蔷薇奶奶》《我的房间里有一朵小小的乌云》等，课程带领孩子们一起去思考人类与动物乃至大自然的关系，引导他们如何面对身边人的离去，成为自己的“英雄”。
为了开发更丰富的课程，时朝莉联系了多家机构不同领域的跨界人士——令她意外的是，所有了解了这个项目的专业人士，都马上表示无条件支持，包括“翼起来游学研究所”所长兰岚，身在武汉的知名儿童作家陈梦敏、武汉青少广播的新月、沪江首席官吴虹校长、新管理研究所执行所长邱华国，还有知名插画师、国家一级播音员、资深医生……
时朝莉感慨地说：“这真的很让我们感动。整个课程30多天的研发，我们没有一分钱经费，但是每个人都是尽心尽力地完成。疫情当前，中国人的国家意识和团结抗疫的精神在我们这个课程中体现得淋漓尽致。”
的使命是唤醒
《中国青年》：最近有个段子流传：一场病毒，让人们的认知发生了彻底的改变，目前最大的竞争力不是学历，也不是能力，而是免疫力。这句话有些夸张，却揭示了生命的重要性。您对生命有怎样的理解？
时朝莉：生命是一个涵盖面很广的概念。我们的课程分为三个维度，六个内容，分别以不同的拓展孩子生命的长度、宽度和高度，将自然生命、社会生命、精神生命都包含在内。
我认为生命应该是让孩子从自己的内心生长出力量，理解生命运行的法则，从而形成自己的生命观——正如鸡蛋，要从里面打破才能有生命的诞生，那我们做的使命和目的也是对生命意识的唤醒。
长期以来，生命课程被定位在德育板块，利用班会时间开展，但没有考虑到学生和生命的特点，以被动灌输为主，效果往往大打折扣。那我们这次的课程就希望把它做得“活泼泼地”，通过诗歌、故事、知识、游戏、小任务将不同的生命串起来，紧紧地抓住孩子们的注意力，始终和课程产生互动。
最后学生的反馈确实也大大出乎我们的预期。他们模仿课程自己编童话故事、做绘本、搞调研、做拉拉书、成立玩偶剧场、拍摄抖音小视频，甚至小电影……从幼儿园到中学生，都参与进来，有的家长也饶有兴致地一起上课。
“生命知疫”课后，部分学生作品展示
《中国青年》：疫情爆发后，您如何理解灾难？
时朝莉：我们要让学生知道，当灾难来临时，生命应该是摆在第一位的，而在灾难当中，我们每个人都要有勇气和担当。
我们还要让孩子知道，灾难本来就是世界的一部分。在历史发展的过程中都发生了哪些自然灾害，它的成因是什么？另外，除了我们要一起面对的公共灾难，还有将来个人会面对的灾难，它可能随时发生，随时会降临到我们每个人的头上——我们无法改变，但必须勇敢地正视它、面对它。我想，这对于孩子一生的发展，都将是非常重要的一课。
《中国青年》：疫情中涌现了很多英雄，包括奋斗在一线的医务人员、坚守岗位的工作人员和社会各界的爱心人士，我们如何去引导孩子向英雄学习，培养优秀品质？
时朝莉：在疫情当中，涌现出了很多的逆行者，可能就来自我们的身边，比如医护人员，下沉社区的公务人员，还有警察、快递小哥、个体经营者……他们离我们的生活很近很近，我们可以提取生动素材，让孩子们通过听他们的故事，更多地了解到在灾难来临时，世界发生了什么？别人在做什么？
面对灾难，这些普通人，在拼尽全力，共克时艰。他们的故事，会深刻地影响孩子们的心灵，会无声地告诉孩子们，应该怎么做人，什么样的人生观才是崇高的。
时朝莉在河南省卢氏马耳岩小学支教
时朝莉通过网络直播带领新疆喀什泽普第三小学学生晨读
宅家学习，要做好这几点
《中国青年》：在这个较长时间的居家学习时段里，您认为老师和家长们应该如何合理地引导孩子？
时朝莉：据最新的数据统计，2020年春天，全球有近5亿学生在线学习，这是全世界史无前例的大规模在线学习元年。同时，很多学校都喊出了“停课不停学”的口号，我认为，疫情期间学习文化知识，也必不可少。
但除此之外，以疫情为教材，结合每个学科的特点，师生们还可以尝试进行项目式学习，跨学科整合，将独立在家的学生编成一个一个的小组，比如手工、绘画、视频创作、书摘等等，以不同项目带动学生小组合作去进行探索、研究、发现——这样的学习，不仅带给了孩子们课堂以外的乐趣，还培养了孩子们的团队合作能力。
对于家长而言，最重要的还是陪伴。在这个过程中，首先应注重培养孩子的自律性。家长可以通过协助孩子制定一日的作息时间表、工作学习量表等，帮助孩子规划自己的时间，提高在家学习的效率；并在每个周末，总结本周学习的收获和出现的问题，制定好下一周的学习计划以及任务清单。计划制定完毕之后，家长还要做好监督者的角色。
这样一个长时间的居家学习体验和亲子共处时光，是非常难得的。因此，建议家长们更多引导孩子们学习锻炼生活能力、劳动技能，多多参与亲子的活动和游戏，这对于孩子们的身心成长都是非常有益的。
监制：皮钧
终审：蔺玉红
审校：陈敏 刘晓
责编：tamako
生命的心得篇2
火灾给人类带来灾难，给国家和人民造成损失。引起火灾的原因很多。人们在生产，生活用火时候管理不严，用电不当，小孩玩火，雷击起火等都会引起火灾，带来祸害。为了防止火灾的发生，我们需要养成安全用火的习惯。掌握消防安全的四个能力，即：
一：检查消除火灾隐患的能力。
二：扑救初期火灾的能力。
三：组织疏散逃生能力。
四：消防宣传能力。
在任何场所，任何情况都不能玩火柴，打火机，更不能点火玩耍。在家里，学校或野外用火，要有人守在旁边，注意不让火向外蔓延。用完火后要把火熄灭，如果用煤气，液化气等，用后要关紧阀门，以免引起火灾。
遇到火灾突发时千万不要大乱章法，要镇定用正确的方法自救。我来向大家谈谈如何自救吧！处在烟火中的，如果烟火不大，可以俯身行走，如果烟火太浓，必须卧地而行，同时用湿毛巾捂住口鼻（在火灾中丧失的人，多数不是被烧死的，而是吸入过多的有毒烟雾而死）如果衣服着火，要立即在地上打滚，把火压灭。在烟火中的人不要叫喊，防止吸入毒气可以向火场外面抛掷东西，让外面的人发现你所在的位置前来救援。如遇山林火灾，要朝逆风的方向奔跑，这样才可以摆脱火焰的追逐。如果楼房发生火灾，可以把湿棉被，毯子等披在身上，顺楼梯逃生，不到迫不得已千万不要跳楼。如果楼梯口被封住，可以通过窗口，阳台逃生，用绳子或把撕开的布条连接起来，栓在窗口，阳台上，顺着绳子或布条望下滑，也可以抓住屋外的排水管望下滑，在底层的人可以用竹竿逃生，如果不能逃离楼房，应想办法进入卫生间或厨房。因为卫生间和厨房面积小，容易封闭，可以隔绝烟火，另外，卫生间和厨房里有水龙头，可以随时熄灭火焰，如果火势太大，卫生间和厨房也能安身，确实需要跳楼逃生，千万不要站在窗口往下跳，可以让身体贴着墙壁往下滑，这样既可以双脚先落地，又能减小落地高度，也可以防止头部受伤。
另外我们应该学会使用干粉灭火器。
一、右手托着压把，左手托着灭火器底部，轻轻取下灭火器。
二、除掉铅封。
三、拔掉保险销。
四、左手握着喷管，右手握着压把。
五、在距火焰两米的地方，右手用力压下压把，左手拿着喷管左右摆动，喷射干粉覆盖整个燃烧区。
发现火情，要迅速告诉大人，并尽快拨打119火警电话，通知消防队来救火，在电话中说明火灾发生的地点、周围的道路情况。帮助消防队更多地掌握火场情况，尽快到达火场。
只要我们了解消防安全知识，在遇到火灾时不慌张，我们便能在火灾中安全撤离，保住生命。
生命的心得篇3
通过认真学习《中小学校岗位安全工作指南》，收获颇多，让我深深地体会到：安全是一切工作的首要条件，我们要时刻把安全工作放在首位，牢记安全的重要性。它牵动着每个孩子、每个家长、每个教师的心。尤其是关于校园安全隐患的有关问题，感触很深。我觉得学校安全，首先要从思想上、意识上重视起来。思想上、意识上重视了，就能增强做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。而责任感、紧迫感、使命感有时做好一切工作的前提。
其次，了解教师岗位安全内容，领会其精神实质。通过学习，我认为校内安全安全要制度化、常规化，要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防电、防交通事故、防暑、防溺水等。由于小学生的年龄年龄太小，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强，所以必须时时、事事进行安全。据此学校也建立了文化窗、校园黑板报，让学生自己制作班级黑板报及小学生手抄报等，从各方面加强安全知识的。
另外，老师们在带领学生进行安全演练时，一定要严肃、认真，不能为了完成上级布置的任务才演练，不能为了演练才演练。演练是为了养成良好的安全习惯而演练的。再有，教师要以身作则：老师在安全时，不能光要求学生怎么样做，老师的身教更重于言教。这就要求老师在安全方面也给学生做出榜样，不能说一套做一套。
总之，开展中小学生安全是造福下一代的“造福工作”，是利在当今，功在千秋的“利民工程”。人人树立安全意识，采取安全措施，严加防范，将不安全因素消灭在萌芽状态，只有这样，学校的安全工作才能做好。学校安全无小事。学生的安全关系着家庭的幸福，关系着社会的和谐稳定。加强学生的安全是我们教师应尽的义务和责任。
生命的心得篇4
10月24日我们学校全体教师来到建国小学多媒体教室，参加进修学校由李国红主任主讲《浅谈生命》专题辅导，此次培训我们学校领导高度重视，在上一周周末会上，校长要求教师一律不准请假，按要求认真记好笔记。
通过培训使我们深刻认识到生命本质是尊重生命极其存在价值，而生命的就是让学生体会生命的无常，珍惜自己，关怀别人；让学生阐扬生命的光辉，乐于助人，良好人际关系；让学生了解生命的意义，感恩惜福，爱护大自然；让学生珍惜生命的价值，乐生命既是一切的前提，同时还是的最高追求。因此，生命应该成为指向人的终极关怀的重要理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本。
“生命不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命不仅只是惠泽人类的，还应该让青少年明白让生命的'其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命教师自己对生命的尊重与珍惜，才能感动学生的心灵，使学生也懂得珍惜生命、热爱生命。在实施生命过程中，需要对相关学科的教师进行有针对性的培训，使教师更好地适应生命的目标和要求。我们教师要从积极的角度看问题，增强信心，振奋斗志，产生乐观的情绪体验。
教师要相信随着社会的发展，政*会提高教师的社会地位和工资待遇，使教师这一职业最终成为真正意义上受人尊敬的职业，从而减少教师的心理不平衡感，建立起职业的自豪感。
生命的心得篇5
亲爱的老师，同学们：
大家好！今天我为大家演讲的题目是：珍爱生命，快乐成长！
世界因为有爱，才有了阳光雨露，因为懂得珍惜，才有了花草树木！世界因为你我他而五彩斑斓，绚丽多姿！
亲爱的同学们，我们是幸福的，我们是快乐的，我们是自由的！我们成长的每一天里，都有来自社会，家庭，学校浓浓的关爱！
亲爱的同学们，我们有阳光，有父母，我们可以高高兴兴上学去，可以自由自在地学习和玩耍，我们是多么幸福！人们都说我们是祖国的花朵，我们是祖国的未来，所以我们一定要珍爱自己的生命，让自己的生命之花开的灿烂有意义！
亲爱的同学们，生命就像一朵花，他是美丽的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎。倘若没有了健康的生命，我们就没有了幸福，没有了一切。生命属于每个人的都只有一次，我们作为小学生，更要珍惜自己的生命。要珍惜生命，就要遵守交通规则，注意饮食安全，健全心理，安全用电，注意防火……让我们珍惜和尊重彼此的生命吧，那样，我们的世界阳光和笑声就会多一点，让我们共同生活在安全和谐的社会大家庭里，让我们快乐的玩耍，健康的成长，这样我们的人生才会美丽，我们的生活才会多彩！
生命的心得篇6
生命科学认为生物是有生命的物体，进行生命首要问题就是要教会青少年如何科学合理地理解生命。化学进化产生原始生命后,接着就开始了生物进化,人类的生命正是这一进化的结果。宏观上说生命是蛋白质和核酸物质的运动形式，是一种特殊的、高级的、复杂的物质运动形式。
生长和发育是生命的基本过程，而新陈代谢则是生命的最基本的过程，是其他一切生命现象的基础。生命的一般形态具有某种合目的性的行为，作为生命高级形态的人类则具有自觉的目的性行为。
生命特别是人的生命，应当由三个因素构成，即生理（自然属性）、心理（社会属性）和灵性（精神属性）。生命的自然属性，是建立在人的血缘关系基础之上的生理范畴，它主要涉及与人伦和人生（生命长度）有关的性问题、健康问题、安全问题和伦理问题等；生命的社会属性，是人伴随着一定的社会文化和心理基础而发展起来的符号识别和社会人文系统，它涵盖了人的成长、学习、交友、工作、爱情、婚姻等涉及人文、人道的种种方面；生命的精神属性，是一个人我之为我的最根本体现和本质要求，也是生命最聚集的闪光点，它包含自性本我、低层本我、人文本我、形象本我和高层本我五个层次，涉及人性与人格。所有这些，组成了人的生命的全部也即生命维度，其中的每一部分，都蕴含着生与死、得与失、存在与虚无。
生命的自然属性也即自然生命，决定着人的生命长度，即寿命的长短；生命的社会属性也即社会生命，决定着人的生命宽度，它是以文化为内核和根基，从零开始不断拓展的；生命的精神属性也即精神生命，决定着人的生命高度，它并非纯粹指人在成功的顺境中所能达到的高度，人在失败的逆境中所处的低谷，因为生命的深刻体验和灵性的深层次激发，也构成了富有意义的生命高度的一部分。生命长度、生命宽度和生命高度统一在一起，共同凝成了人的生命亮度，也即个体生命我之为我的生命亮点。
生命的心得篇7
本课题实施以来，通过学习与参与课题研究，本人对生命有了一个全新、系统的认识。
生命实际上就是对学生个体从出生到死亡整个过程进行人文性的生命意识的培养过程，其目的就是经通过大量的实践活动以引导学生尊重生命，认识生命，欣赏生命，提升生命的价值，使每个学生的生命更加灿烂，使学校更加焕发生命的活力。
泰戈尔说过：“的目的应当是向人类传送生命的气息”，正因如此，之“育”就应从尊重生命开始，教人向善，使人胸襟开阔。
苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中给下的`一个定义：“――首先是人学！”确实，每个人都有生命的尊严，都有生命得以张扬的权力，这是谁也不能剥夺的。因此，理应承担起让生命飞扬的责任。
学校推行生命，首先必须培养教师的生命情怀，教师通过教学方式方法的革新，体现学科教学的生命性，使课堂充满生命气息，满足学生追求生命价值的高层次需要。通过创建良好的校园文化，构建生命的氛围，使学校的亭台楼阁，一草一木都蕴含着生命的内容，通过生命研究和有关知识的培训，提升教师自身素质，养成关爱生命的情怀。
生命是回归人性最基本的呼唤。生命走进学校，走进课堂实际上是社会发展对学校提出的一个新课题，新要求，因此我们在学校开展生命课题研究，实际上就是试图以生命研究为抓手，通过开发生命的校本课程和大量的生命实践活动，用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去灿烂生命，以捍卫每一个生命的尊严，教会学生基本的生存技能，提升师生的生命品质，推动学校的健康、可持续发展。
生命的心得篇8
随着社会的发展，科技的进步，人们生活水平的不断提高，许多家庭也都拥有了属于自己的汽车，以车代步已是司空见惯的现象，也是社会发展的趋势。可是车辆的增多，虽然给人们生活带来了许多便利，但同时也给交通带来了拥挤，交通事故也随之频频发生，多少个家庭因此而带来血淋淋的教训。有项数据显示，我国的交通事故死伤率居世界第一，仅去年一年的时间，小学生死伤人数就有13475人。所以我们必须要遵守交通规则，才能让安全时时伴我行。
今年，我就在北戴河目睹了一起悲惨的交通事故。天空特别的蓝，我和爸爸乘车去北戴河，远远望去，一片蔚蓝蔚蓝的大海，星星点点的人们在沙滩上、海水中，最快活的要数那小朋友们了，他们蹦蹦跳跳，有的在捡鹅软石，有的在做沙碉，有的在追逐、奔跑，笑声夹杂着海浪声如波似浪的涌来，我看着他们那样欢快地玩耍，自己也笑了。“呕呜——呕呜!”海鸥一声接着一声地叫着。“咣——!”一个刺耳的声音阻挡了海鸥的叫声，但瞬间即逝，寻声望去，一辆小奥迪撞上了一辆出租车，支离破碎的场景随即展现在眼前。三分钟后，警察赶到，据他们讲，是那辆奥迪追尾造成事故发生。
导致交通事故的原因有很多种，为了避免这些事故的发生，遵守交通规则每个人都应该从自身做起。红灯停、绿灯行，过马路时要走斑马线，路上不能嬉戏、玩耍，横穿马路时要注意两旁车辆的动态，确认安全后才能过。
人的生命只有一次，失去了便将是永远的伤痛，永不可换回。为了自己着想的同时也要为亲人们想想，我们一定要遵守交通规则，重视交通安全，才能让安全伴随，才能让生命之花愈开愈灿烂……
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