在写教案的时候我们不要忘记教学的主题思想，教案是我们针对自己的教学任务所制定出的书面文体，以下是优文档网小编精心为您推荐的六年级上英语教案6篇，供大家参考。
六年级上英语教案篇1
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。
4、能理解story time中故事。
过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观：
让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
教学重点：
掌握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点：
掌握以下形容词的比较级构词形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
第几课时：3
探索流程个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation(新课呈现)
let’s learn
(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。
(2)教师用ppt展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生观察heavier的不同。
(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger)
(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化。
(5)、放录音跟读单词。
(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。
practice(练习)
match and say
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：mike’s fish is bigger than mine.
s1:sarah’s fish is
(2)story time
学生默读后回答，“who is an excellent goalkeeper?” why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
板书设计作业布置
unit 1 how tall are you?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
学生做活动手册配套练习。
六年级上英语教案篇2
教学目标：
1、学生能正确说、读、写、用forget、remember
2、学生能用下列句子进行会话：
do you remember this? yes, it is a . (no, i forget.)
教学重点：
1、学生能正确说、读、写、用forget、remember
2、学生能熟练运用下列句子进行会话：
do you remember this? yes, it is a . (no, i forget.)
教学难点：学生能用下列句子进行会话：
do you remember this? yes, it is a . (no, i forget.)
教 具：词卡、录音机
课 时：1课时
教学过程：
一、问侯：
二、唱歌：
三、操练：复习25课单词
四、教授forget、remember
1、示范：
教师装作忘记然后又想起某物体的英语名称，如：装作忘记怎样说bag
和 book，教师用手势和面部表情让学生看明白意思，指关物体进行下列对话：
师：what is this? i forget how to say it in english. i forget. say it, please, class.
生：i forget.
师：oh, i remember. it’s a bag. i remember. say it, please,class.
生：i remember.
然后，师再指另一件物品，
师：i forget what this is. what’s this? do you remember?
生：it’s a book.
师：oh, yes, you remember. now i remember, too.
2、跟读课文录音：
3、练习：用游戏“go fish”的变化形式做游戏。在游戏中，一生向另一生展示一张卡片并问：do you remember this? 如对方有这张卡片，便回答：yes, it is a . 如对方没有这张卡片，则回答no, i forget.
4、角色扮演：
5、《活动手册》 no.1
6、游戏：
五、结束本课教学：
作业：1、熟练本课对话
2、做《活动手册》
板书：
lesson 26 looking at picture
remember forget
do you remember this?
yes, it is a .
六年级上英语教案篇3
一.课标要求：
1.基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2.基础教育阶段英语课程的总体目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力:
情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
3.对本册课本的要求：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
二.学情分析：
学生在小学阶段的最后一年。通过三年的学习，他们对英语已经有了持续的兴趣和爱好。
三.教材分析：
1.教学目标：本套教材旨在帮助中国学生学说英语，强调交际和会话，重点在交谈。教材为学生提供了大量的在各种不同交际情景中用英语进行交谈的机会，学生能经常利用角色表演并自边对话，这些交谈有利于培养学生交流真情实感的能力，促进灵活的语言运用，使其在各种情景中都能自如地使用英语。
本册教材共分为四个话题功能：our house，school in canada，winter in canada and christmas。每个单元都确定了要求学生掌握的词汇，语法，对话，读和写的具体目标。
2.教学重点：
a.交互式会话
b.各种情景下的灵活的语言运用
c.理解和表达完整的意思
d.真实可信的生活情景
e.英语为母语者所讲的日常用语
3.教学方法：.
a.制作和利用手偶
b.制作和利用张贴画
c.歌曲，游戏，故事书等辅助教学
d.浸入式教学
4.教具准备：
a.相关图片，词汇卡片
b.课文投影片
c.录音机和磁带
d.手偶
四.教学进度
本册教材共计四个单元，每单元八课，共计三十二课。需要三十二个课时完成，共需十六个周完成。本学期不能按时完成教学任务。
五.德育渗透：
1.第一单元：爱国主义教育，爱惜粮食，珍惜生活，热爱劳动，讲究卫生。
2.第二单元：热爱大自然，与他人和睦相处。
3.第三单元：锻炼身体，热爱大自然。
4.第四单元：尊敬他人，与他人和睦相处
六年级上英语教案篇4
教学目标：
1、知识目标：能四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，t-shirt，shorts，runners;能灵活使用句子what’s your favourite sport my favoutite sport is xxxx./ i like xxxx best. what do you wear i wear xxxx ,xxxx andxxxx to play xxxx.
2、能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。
3、情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。
教学重、难点：
要求四会的单词和要求掌握的句式。
教具、学具准备：
1、单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡(每人一份)。
2、录音机或课件。
教学过程：
class opening and review
1、 let’s guess. if you want to make supper/take a bath/watch tv/read books/buy things/play ping-pong. where do you go
i go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.
有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。)
2、利用单词卡片what’s your favourite clothes my favourite clothes is xxxx.
也可以直接提问学生：today is warm/cool,what are you wearing
what’s your favourite clothes
(设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习what’s your favourite xxxx这个句式，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。)
new concepts
1、利用复习二中的句式引出what’s your favourite sport学习单词sport，
出示单词卡片，联系朗读，拼读
并让学生模仿回答my favourite sport is ping-pong/badminton.
2、学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词basketball，soccer.
3、带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。
4、告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的.句式i like xxxx best.
5、两人一组做问答练习。
6、让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)
7、 if you want to play basketball, what do you wear学习服装词汇i wear shorts，t-shirt.并引出runners,出示单词卡片，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。
8、两人一组练习这组句式。
9、听录音两遍，注意any和some,either和too的读音和用法。
10、完成课后习题并两人一组自编对话。
11、利用实物汇报演出。
(设计意图：学习第二部分内容时,要把either和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。)
class clossing
activity book
homework
draw your favourite sport and write your favourite sport.
板书设计：
lesson 1、 ping-pong and basketball
what’s your favourite sport
my favoutite sport is xxxx.
i like xxxx best.
what do you wear
i wear xxxx ,xxxx andxxxx to play xxxx.
课后习题：
一.填单词并连线：
bxxdmxxntxxn篮球t-shxx xxt运动鞋
pxxng-pxxng羽毛球shxx xxts t恤衫
sxxccxx xx乒乓球rxxnnxx xxs短裤
bxxskxxtbxxll足球
二.填空：
1、what’s your favourite sport
my favoutite sport is xxxx.
i like xxxx best.
2、what do you wear
i wear xxxx ,xxxx andxxxx to play xxxx.
六年级上英语教案篇5
小学英语六年级下module4新课标教案
一、教学重点：
talking about the on-going events
who can help me? i can’t carry them all.
sorry, i can’t. i’m making daming’s birthday card. yes, i can help you.
can he help? yes, he can. no, he can’t.
二、能力目标：
讲述正在发生的事情；向他人求助；根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。
三、教学目标：
在这一模块中，复习讲述正在发生的事情同时，谈论向他人求助以及根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。
四、教学程序：
活动1：说说你心中的偶像
活动目的：巩固和练习谈论有关can的语句。
活动准备：练习一些动词。
活动过程：让学生在课堂上谈论自己心中的偶像是谁能做什么。例如：
my mum is my favorite star. she can cook delicious food. she can sing very well.
she can help me.
candy is my teacher. she can speak english very well. she can write very well.等。
先说一说，再写下来。
活动2：漫画比赛
活动目的：巩固和练习使用can来谈论能力。
活动准备：搜集图片，彩笔，图画纸。。
活动过程：把学生分成若干组，每组绘制一幅或一组漫画或故事。可以用彩笔画，也可以剪贴搜集的`图片。最重要的一点是要为每一幅画配上英语，而且必须要有can。要求学生展开丰富的想象。用最多的can的一组为获胜组，教师选择优秀作品在学校宣传栏或教室的板报上进行展览。
活动3：我长大了
活动目的：巩固和练习使用can来谈论能力，培养学生的书写能力。
活动准备：复习一些动词。
活动过程：要求学生以我长大了为题写一个小作文。例如：
i’m 12 now. i can wash my clothes. i can cook. i can clean my room. i can help my mother. i can carry the bag for my grandmother.等。写完后现在组内交流，推选出一名最好的在全班交流。
五、教后记：
本模块重点句型：talking about the on-going events
who can help me? i can’t carry them all.
sorry, i can’t. i’m making daming’s birthday card. yes, i can help you.
can he help? yes, he can. no, he can’t.
六年级上英语教案篇6
人教pep版六年级英语下册unit 4单元教案
第一课时
教学目标
1.能够听懂、读懂句子:there was only one small building on a hill. i looked it up on the internet.
2.能够完成let's try部分的练习。
3.能够听懂、读懂对话,并进行角色表演。
4.能够根据学校实际,运用there be 结构描述学校过去和现在的变化,正确使用there was/were和there is/are,会用could+动词原形表示过去。
教学重点
1.能用there was/were句型描述过去的情况。
2.正确使用时间状语,区分使用一般过去时和一般将来时。
教学难点
1.能够根据学校实际,运用there be 结构描述学校过去和现在的变化。
2.会用could表示一般过去时。
教学准备
教师准备:
1.本课时的录音。
2.本课时的教学挂图。
3.一张学校的老照片。
4.本课时的教学课件。
学生准备:
1.水彩笔。
2.白纸。
教学方法
1.角色表演教学法
利用let's talk 中的对话,学生分角色朗读对话。在训练学生口语的同时,让学生熟练掌握there be 句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。
2.情境教学法
教师把以前的旧照片展示给同学,创设情景,让同学根据照片的内容用there was/there were 去描述,理解there was/there were 指过去某地有某物。
教学过程
step 1: warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的free talk。如:
t: how was your weekend?
s1: it was great.
t: where did you go last weekend?
s1: i went to the zoo.
t: what did you do there?
s1: i saw many monkeys and took lots of pictures.
2.教师播放四年级下册第一单元let's sing—our school,师生一起唱,创设气氛。然后回顾学过的有关学校设施的词汇。
3.“切面包”游戏。教师出示面包状卡片,上面有数个单词,它们之间没有间隙,学生识别后,用小刀将单词在间隙处切开,如:
thereisalibraryanda
playgroundinmyschool.
4.main scene
(1)教师出示教学挂图,问:what can you see in the picture? how many people are there in the picture? who are they? what do they talk about?引导学生根据观察到的情况说一说。
(2)教师根据图画内容,提问几个问题来引导学生理解图画内容,如:who is the man in the picture? did wu yifan's father like pe? did they have a library in the school then?
step 2: presentation
let's try
1.看完挂图,教师说:the school was small in the past. how about it now? let's listen to the conversation.教师引导学生阅读本部分听力材料,熟悉听力要求。
2.教师初次播放录音,学生整体把握听力内容。
3.教师再次播放录音,学生听录音并判断对错。
let's talk
1.听完录音,教师可以就听力内容问:grandpa couldn't use computers when he was at school. why?学生回答后,教师板书句子:there were no computers or internet in my time. 领读并讲解。
2.教师继续问:can you use computers in your school now?学生回答后,教师出示电脑图片及句子:we can look up the news on the internet. 并重点讲解look up 的意思。
3.教师问:who is the first man got to the moon?学生无法正确回答,教师说:i looked it up on the internet.教师出示图片,告诉学生有关人类登上月球的一些具体情况:the americans took about five days to get there in 1969.然后问:are you going to visit the moon one day?学生回答后,教师说:sarah is going to visit the moon one day.引导学生注意教师所用的时态有何不同。
4.教师引导学生观察本部分插图,然后引导学生初读let's talk部分的对话,学生边读边理解对话内容。
5.学生读后,回答教师提出的问题,如:was there a library in grandpa's old school? how many buildings were there? what was grandpa's school like? 然后,师生一起核对答案。
6.教师播放let's talk部分的录音,学生听录音模仿语音语调并跟读。
step 3: practice
1.连词成句
教师用纸条或多媒体出示本部分已经打乱顺序的重点句子的单词卡片,学生以小组为单位讨论,快速组成句子者得一分,最后看哪个组组得又快又好。
2.“画一画”活动
教师引导学生根据对话内容,把grandpa的.旧学校画出来,评一评哪位同学画得最符合要求、最真实。
3.完成全品学练考—课后练43页第二题。
step 4: extension
1.draw and talk
学生准备白纸和水彩笔,画一画自己的学校五年前的样子和现在的样子,比一比有什么不同。然后试着用“there was/were…”和“there is/are…”来描述图画的内容。
2.各小组内评选出“最美绘画者”,到教室前进行评比,看哪个组画得好、说得流利。
3.完成全品学练考—课后练43页第一题。
step 5: sum-up
1.师生一起回顾本课时所学内容,总结重点短语及句型。
2.师生一起总结there be结构的用法。
step 6: homework
1.画一画自己的家乡或城市的变化,并尝试用英语描述出来。
2.完成全品学练考—课后练43页第三题。
板书设计
unit 4 then and now
there was no library in my old school.
there was only one small building on a hill. in the past
there were no computers or internet in my time.
i looked it up on the internet. now
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.there be 结构是英语中陈述事物客观存在的常用句型,表示“有”,其确切含义是“存在”,要表达“某个地方或某个时间存在什么事物或人”的时候常用“there be + 名词+ 地点(时间).”这一句型。如: there are some students in the dormitory. 在宿舍里有一些学生。
(1)there be 结构中的主谓一致
当动词be后所接的名词是可数名词单数或不可数名词时,be动词应该用单数is;当其后所接的名词是可数名词复数时,be动词用复数are。
如:there's a man at the door.
there are some strangers in the street.
(2)there be 结构中的时态
there be 句型中系动词be可以有一般现在时、一般过去时和一般将来时。
2.单项选择。
( ) (1)there ______ a map on the wall of our classroom.
a.is b.are c.was
( ) (2)there _______ some books on the desk.
a.was b.are c.is
( ) (3)there ______ a small building on the hill two years ago.
a.is b.are c.was
( ) (4) ______ there a library in your school three years ago?
a.were b.is c.was
( ) (5)there ______ an english book and three bags on the floor.
a.were b.are c.is
3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课时以学校变化为话题,谈论时间流转及事物的变化。主要引导学生通过谈论这个话题,练习there be的用法。为了创设学习的情景,教师引导学生回顾四年级下册有关学校的知识,以旧引新,然后观察自己的学校,画一画自己的学校,并尝试用英语描述出来,从而练习了目标语言。同学们对there was/there were有所了解,为后面的课文学习奠定了基础。
第二课时
教学目标
1.能够听、说、读、写重点词汇:dining hall, gym, grass。
2.能够运用there be结构描述学校过去和现在的变化,并用时间短语years ago, months ago, last year, last month做替换练习。
3.能够找出find the mistakes图画中的错误,并用英语描述出来。注意运用there was/were, didn't+动词原形, could/couldn't+动词原形等句式表达。
教学重点
1.能够运用there be结构描述学校过去和现在的变化。
2.正确使用时间状语…ago, last year/month/week。
教学难点
能够正确运用句型there was/were描述过去存在的建筑。
教学准备
教师准备:
1.本课时录音。
2.与本课相关的单词卡片。
3.本课时的教学课件和教学挂图。
4.学校的平面图。
学生准备:
1.自己画的家乡或城市变化图(或家乡旧照片)。
2.水彩笔及白纸。
教学方法
1.多媒体辅助教学法
教师利用大屏幕图片展示本课时的单词及短语:dining hall, grass, gym, post office, library,同时可以用纸制图片展示。
2.交际问答教学法
教师根据大屏幕上的图片,让同学根据句型:there was no library in my school ten years ago. 选用不同的名词进行句子练习,体会… years ago/… months ago的具体时间概念。
教学过程
step 1: warm-up
1.free talk.师生就日常话题进行问答,如:
t: how do you come to school?
s1: i come by bus.
t: how did you go to school when you were young?
s1: i went by car.
2.作业汇报
学生把上课时所留的作业在班内做汇报。用英语描述自己画的图画,先在组里进行练习,然后推选一人在班内做汇报。对于没有学过的短语,学生可能会用错,教师要及时帮助学生进行修正。
3.复习a let's talk对话:
t: was there a library in grandpa's old school?
s1: no, there wasn't.
t: what was grandpa's school like?
s2: there was only one small building on a hill.
t: how many days did americans take to get to the moon?
s3: about five days.
…
step 2: presentation
let's learn
1.看地图,学单词
教师出示学校的一张平面图,引导学生观察图片,师生一起说说看到了哪些公共设施。从而复习单词:library, classroom, teachers' office, music room, art room, playground,然后出示草地图片,学习单词grass。
2.根据学校具体情况,如有体育馆的学校,教师可指着地图教会学生单词gym,然后出示图片,学生看图片,说说平常在里面做些什么活动。如果本校没有这个设施,教师直接出示图片,并给学生讲解这方面的知识。以同样的方式学习dining hall。
3.教师用大屏幕快速出示上面有关学校设施的图片,学生看图说单词。
4.教师出示一张旧的学校地图,问学生:was there a gym in our school twenty years ago?板书短语twenty years ago,学生理解意思后,回答教师的问题,教师板书句子:there was no gym in our school twenty years ago, but now there's a new one in our school. 此处教师可根据自己学校的实际情况进行替换问答,从而学习短语months ago, last year, last month。
5.教师播放学生用书a let's learn 部分的录音,学生听录音跟读短语和对话。
6.单词拼读比赛
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