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小学语文教案通用5篇

一个综合性的教案能够帮助学生全面发展,一个互动性强的教案能够促进师生之间的良好互动,优文档网小编今天就为您带来了小学语文教案通用5篇,相信一定会对你有所帮助。

小学语文教案通用5篇

小学语文教案篇1

教学目标:

1、学会本课的生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点:学会本课的生字,理解生字组成的词语。

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

一.谈话导入。

师:同学们,我们义乌的小商品享誉世界,所以义乌也称为----小商品城。

那么你知道,冰城是指哪座城市呢?为什么被称为冰城呢?

师:冰城的冰直截了当地让我们感受到了哈尔滨的冰天雪地。今天我们要学的这篇课文课题是泉城(板书泉城)大声读课题!

你们说这座城市以什么闻名天下?

师:读了课题你们想知道什么?

[让学生产生阅读期待,有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]

二.初读课文

1.自由读课文,初步解决一些简单的问题。

师:同学们,认真读课文,看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。

师:你们的问题在文中找到答案了吗?说说你知道了什么?

[这里并未直接进入读准字音,读通句子环节,哪怕是初读课文,学生也已经对课文产生初步联想及理解,教者不想打断学生的思维过程,所以让他一气呵成连贯下来]

2.引入研究课题,生成高层次阅读期待。

师:有些问题同学们明白了,有些问题同学还未彻底地了解。济南素有泉城、泉都之称。元代地理学家于钦亦称赞说:济南山水甲齐鲁,泉甲天下。这甲天下的'济南的泉,到底有什么绝妙之处,能博得天下第一的美誉呢?

书读百遍,其义自见。把书多读几遍,我们就能在书中找到答案。

3.多种形式练读。

出示自读要求:

(1)自己读课文,借助拼音读准字音,大声慢速朗读课文,读通句子。

(2)同桌互查

4.检查自读情况。

出示生词和词组:

晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息

济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪

师:现在,让我们大声的读读这些生词一遍。

5.联系生词,品析济南泉水。

师:联系课文,你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点?也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文,边读边想。不理解的词,联系上下文理解或。z

指名回答。

6.齐读课文,试着把这些特点读出来。

7.同学们,我们读几遍了,背一背!背不出?不要紧,看书,记得我位极人臣一些棧8970-9几句背几句。

[这种记忆过程,能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]

三、学生描红

四、布置作业

1、熟读课文2、抄写生词

小学语文教案篇2

一、教学要求

??知识要求:

⒈分析作者的写作技巧,学习作者的抒情方法。

⒉用心理解文中的重点句段,体会各地民居的特点。

??能力要求:

⑴有感情地朗读课文感受独具特色的民居。

⑵培养学生自主学习的良好习惯,锻炼学生独立思考发表见解的能力,激发民族自豪感。

??情感态度:

引导学生了解不同地区、不同民族独具特色的民居,感受民族文化的独特魅力,增强民族自豪感。

二、教学重难点

⒈了解不同地区、不同民族独具特色的民居。

⒉分析文章的结构特点,理解重点词句,提高欣赏诗歌的水平。

⒊感受民族文化的独特魅力,激发并增强民族自豪感。

三、教具准备

关于各地民居的课件,课文配乐朗诵的录音。

四、教学课时:两课时

五、教学过程:

第一课时

??.激发兴趣,导入新课

1.我们五十六个民族都生活在祖国这个大家庭中,不但有“百里不同风,千里不同俗”一说,而且在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。请同学们看图片,猜猜这些都是那个地方的民居。(播放课件:如上海石库门,西藏民居,客家民居,傣家竹楼等)这节课,我们就走进客家民居去参观领略一番。

2.(板书课题:各具特色的民居)民居指的是什么?

生:就是人们居住的房子。

??.学习《客家民居》

⒈播放《客家民居》配乐朗诵的录音。学生小声跟读,要读准字音,读顺课文。

⒉自读课文,了解并找出体现客家民居特点的重点词语和句子。

⒊合作交流,感知表达特点

⑴思考:这部分是围绕哪段话来写的?

生:在闽西南和粤东北的崇山峻岭中,点缀着数以千计的圆形围屋或土楼,这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

(板书:客家民居民居奇葩)

⑵客家民居“奇”在何处?

生:用料奇特,在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂,以竹片、木条作筋骨。

生:造型奇特,大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。

生:异常坚固,大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史,经受无数次地震撼动风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙。

⑶作者用了哪些说明方法对民居的`特点进行说明,有什么好处?

生:列数字,通过“厚1米、高15米以上”,“三至六层”,“一百至二百多间房屋”,“两三百年至五六百年”这些具体数字,使人准确地了解客家民居的基本特点。

生:打比方,房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。

生:举例子,比如,“许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:‘承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕’,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”,使文章真实可信。

⑷客家民居中,体现了哪些中华传统文化?

生:体现了勤俭持家、和睦相处、平等互助等中华传统文化。

3.教师小结:圆形土楼真不愧是客家民居的典范,客家人团结友爱、和睦共居的大家族独特生活方式。淳朴敦厚、和善好客、勤奋耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

??拓展延伸

你想了解自己家乡民居的特点吗?那就赶快用你的慧眼去寻找吧!

第二课时

??.创设情境,导入新课

看看这些图片,猜猜这是哪个地方的民居。(播放课件:傣家竹楼)这节课我们再去傣家竹楼参观领略一番。

??学习《傣家竹楼》

⒈播放《傣家竹楼》配乐朗诵的录音。学生更读,要读准字音,读顺课文。

⒉默读课文,了解并找出体现傣家竹楼特点的中的词语和句子。

⒊合作交流,感知表达特点。

⑴思考:傣家竹楼给你的是什么感受?

生:傣家竹楼是緑色之家

(板书:傣家竹楼緑色之家)

⑵想一想,为什么称傣家竹楼是緑色之家?

生:傣家村寨由一幢幢别致的竹楼组成,村边有防护林带,每家质量四周,都用竹篱围着。篱内种植着各种花木果树,可谓“树满寨,花满园”,是緑色家园,

生:去傣家做客,进门是一间宽大的堂屋,中间铺着一大块竹席,是招待客人的地方。

⑶作者用了哪些说明方法对民居的特点进行说明,有什么好处?

生:列数字,通过“村寨多则二、三百户,少则一二十家”,“竹楼由20至24根柱子支撑”等,这些具体的数字,使人准确地了解傣家村寨的基本特点。

生:引用资料,“按照传统习俗,先要选好地方,打好地基……”使文章充实具体。

⑷傣家竹楼中,体现了哪些中华传统习俗?

生:体现了美观、吉祥、平安,家道兴旺,平等互助等中华传统习俗。

⒋教师总结:古人说:“宁可食无肉,不可居无竹。”从这个意义上说,生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最幸福的人。

??布置作业

学了这篇课文后,你有什么想法,写下来。

六、板书设计

各具特色的民居

客家民居民居奇葩

傣家竹楼緑色之家

小学语文教案篇3

【教学目标】

1、在情景式的教学环境中,能正确地演奏打击乐器为乐曲伴奏;能自然、有感情的用肢体语言表现音乐,体验三拍子音乐带来的美感。

2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》,指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲,让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

3、能自信地、有表情地进行交流和综合表演,形成良好的学习习惯以及团队意识,激发学习音乐的兴趣。

【教学重点难点】

1、在三拍子音乐的伴奏下,能用打击乐器和肢体动作表现出强和弱。

2、唱好八分音符。

3、指导学生能用轻切、自然的声音演唱。

【教具准备】

打击乐器、多媒体

【教学内容】

1、感受、体验三四拍音乐。

2、学唱歌曲《萤火虫》。

3、综合表演。

【教学过程】

(一)听音乐进教室,随三拍子音乐飞进教室

师:与小伙伴一起舞蹈,和老师一起跳一跳。摆出你们最漂亮的造型。

(二)快乐音乐园

1、师:今天老师要和小朋友一起去快乐音乐园,我们来到了孔雀园,请你听一听听到了那根羽毛上的音?

2、猜谜语

师:夏夜里,谁提来,一盏一盏小灯笼;小灯笼,象星星,一闪一闪亮晶晶;不是灯也不是星,是什么呢?

3、揭示课题,出示歌词,学生朗读歌词。

4、节奏乐园

(1)师:萤火虫把我们先带到了节奏乐园,你能听出这首乐曲是几拍子的吗?老师想请大家帮助我一起听,好吗?(媒体出示)

(2)师:你能根据这种拍子的强弱规律用动作来表示吗?

(3)师:你能用打击乐器随着音乐演奏吗?(媒体出示)现在就请各组一个小朋友拿好打击乐器,其他学生模仿该乐器一起拍一拍,敲一敲。

(4)学生小组进行练习。

(5)师:小朋友都练习得很认真,现在请每一组先来演示一遍。

5、舞蹈乐园

(1)学生听音乐用动作表现出自己喜欢的萤火虫。

师:申能模仿飞舞的萤火虫,请小朋友做一做,看谁做的最好看。

(2)与老师一起共舞

师:现在让我们听着音乐和你喜欢的萤火虫一起舞蹈吧。

(3)师:音乐给你带来了怎样的感觉?

师;老师从你们刚才的舞姿中已经感受到了。

6、歌唱乐园

(1)师:萤火虫给我们带来了优美的旋律,让我们一起唱起来吧。

(2)师弹奏旋律,学生用lu哼唱旋律。

(3)使用连和断唱第一和第二小节,请学生说出不同的感受。

(3)师弹旋律,轻声和身边的小朋友一起对唱歌曲旋律。

(4)师:你觉得你有哪些地方不会唱吗?

学生回答,教师指导演唱

(5)师;让我们完整演唱一遍旋律。

(6)填上歌词,发现错误及时纠正。

(7)完整演唱歌曲。

(8)用舞蹈表现歌曲。

(9)用打击乐表现歌曲。

7、表演乐园

师:让我们和你喜欢的萤火虫一起唱唱跳跳吧。第一遍齐唱,第二遍学生小组唱加上打击乐,第三遍舞蹈表现,第四遍边唱边跳。

(三)总结

1、师:今天在萤火虫的'引领下我们参加了很多音乐活动。你知道吗?小小的萤火虫生命非常短暂,但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光,我们更应该向它学什么呢?

2、师:无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了,就让我们跟着它一起轻轻地飞出去吧!

小学语文教案篇4

第一课时

一、有趣的汉字:积累形近字

出示词语。

1、学生自由读一读、比一比:你发现了什么?

2、汇报交流,明确:每组词语中加点的字都是形近字,它们的偏旁不同。

3、同桌合作记忆形近字。

4、拓展练习。

比一比,用下列形近字组词。

蓝()

篮()糖()

塘()完()

玩()炊()

吹()

二、词语超市:积累四字词语

1、学生默读三组词语:你觉得它们分别是描写什么?

2、讨论明确:第一组词语是描写山;第二组是描写水;第三组是描写植物。

3、学生自读自悟,体会词语描写的画面。

4、在理解词义的基础上选词造句。

5、指导学生有感情地朗读这些词语。

如“惊涛骇浪”“波涛汹涌”等词语要读出磅礴的气势。

6、拓展:积累描写天空的四字词语。

三、读读想想:积累比喻句

1、学生自读教材中的四个句子:说说你发现了什么?

2、讨论明确:

(1)比喻句及比喻词:这些句子都运用了打比方的写法,都是比喻句;

但是它们的比喻词不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

(2)体会比喻句的.好处:运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。

3、学生选用不同的比喻词练习说话。

4、判断下列句子是不是比喻句。

(1)他长得好像他的爸爸。

(2)话音刚落,金币像雨点一样落下来,把他砸倒在地。

(3)他如同一只胆小的猫,蜷缩在角落。

四、写字板:归类写字

1、学生观察写字板中的六个会写字,发现它们的结构特点及写的时候应该注意的地方。

2、指名学生交流自己的发现。

3、自由写字练习。

4、写后互评。

五、阅读欣赏

1、学生自读短文《迷人的郁金香》,完成练习:

(1)查字典,结合上下文理解下列词语的意思。

(2)积累词语,补充“我的词语库”。

(3)找出你喜欢的句段读一读。

2、拓展:课外阅读描写花的文章。

第二课时

一、提前布置

1、学生准备:提前将这一任务布置给学生,让学生自由选择自己喜欢的花仔细观察或查查资料,了解花的知识、特点(花的品种、产地,形状,开花的季节,花期的长短,花的生长环境、用途等)或养花的经验故事。

2、教师准备:布置教室环境,用花的盆景、图片、影片装饰教室。

二、课堂交流

1、欣赏导入。

2、学生小组活动。

小组内当解说员开展交流活动,介绍要点:

(1)清楚明白,抓住花的特点进行介绍;

(2)语言生动,让别人听懂、感兴趣;

(3)交流时可以一问一答,互动起来。

3、班级汇报。

小组代表在班级进行汇报,众生评价。

4、教师总结。

第三课时

一、明确习作要点:

在口语交际活动的基础上,把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其他植物写一写。题目自拟。

二、指导习作

1、引导学生回顾口语交际课上你介绍的花;或者引导学生说一说自己喜欢的植物。

2、介绍花时,可以学习课文《仙人掌王国》的总分写法,有步骤地介绍,抓住鲜明特点进行重点介绍。

三、学生习作,教师巡视指导。

第四课时

一、引导学生自评

将你的习作读一读,重点修改不通顺的句子、标点符号,还可以增减一些内容,对文章进行润色。

二、引导学生互评

同桌之间或者好朋友之间交换习作,互相评价。

互评重点:发现对方习作的优点;帮他提建议,如错别字、内容方面等。

三、教师点评

1、教师评介本次习作的整体情况。

2、教师以两三篇不同程度的习作作范本,引导学生共同点评,教师作引导讲评。

小学语文教案篇5

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“渠”字。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点

1、本课重点是:读懂、读好课文。认识生字,记住字形。

2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学准备

1、教师准备:多媒体课件及录音磁带。

2、学生准备:预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。

教学过程

第一课时

一、启发谈话

1、小朋友,你们去过水乡吗?水乡是什么样的,想去看看吗?(教师放音乐,出示水乡风光图,师轻轻地念课文,给图配上旁白。)

点评:课堂教学情境的创设,教学氛围的营造,不是单靠教师的语言功力就能达到的,它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术,诸如音乐艺术、美术图案…

2、学生小声读课文,读准字音,读通句子。

二、初读课文

1、同学间互相推荐读课文,思考:课文介绍了水乡的什么?

2、根据学生回答,教师板书:

水多

船多

歌多

三、细读课文

(一)

1、谁对水多的这部分课文感兴趣?就来读一读。

2、指导读好问话、答话。

3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小小组再讨论讨论。

点评:要激发学生学习的积极性,除了文章本身要有吸引力以外,还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围,恰时采用小组讨论,多让学生各抒已见,多听学生意见,有问题随时提出,有想法随时发表,使生与生、师与生默契配合,达成思维共振与感情共鸣。

4、根据学生学习汇报情况,教师相机出词:“渠”以及“水渠”的课件。

指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语,感受水乡水多。

5、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

(二)

1、谁对船多的`那部分内容感兴趣,就来读给大家听。

2、引导学生进行评价,并根据学习情况相机出词:“驳”以及“驳船”的课件。

“像”,为什么说“白帆片片像云朵”?说说你的看法,小小组交流。

3、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

(三)

1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读,能不能读懂?如果有不懂的问题,提出来,大家来研究。

2、学生读后,质疑:“什么是新生活?”

“新生活能唱吗?”

“歌怎么能往箩里装呢?”

师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思,小朋友都懂,在“生活”前面加了个“新”字,说明生活的怎么样?

生:生活一天比一天好。

生:生活改善了。

师:(引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢?

生:我从课文前面讲了“千只船、万只驳,飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。

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