教案不仅是课堂的指南,更是教师成长的基石,详细的教案设计可以提高课堂的学习氛围和效果,下面是优文档网小编为您分享的爷爷的墙教案通用7篇,感谢您的参阅。
爷爷的墙教案篇1
教材分析:
猴子很有灵性,不但聪明,而且知识丰富,懂得很多科学知识。这不,猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式,通过桃子落地的事,生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,爱科学,学科学。
设计理念
要重视学生在读中思考,读中感悟,尊重学生的感受,体验和理解,提倡自主、合作的学习方式。培养学生独立阅读的能力,能自读自悟理解课文,激发学生学科学,爱科学的兴趣。
教学目标
1、认读本课的生字。
2、正确、流利、有表情的朗读课文。
3、理解课文内容。
课时安排二课时
教学流程
第一课时
一、揭题导入
小猴子、小兔用手摘桃子吃,吃得可香啦。可今天他们不用动手摘桃子了,地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样?请大家读课文,看水从课文中找出答案。
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,读准字音。
2、划出生字,多读一读。
3、数一数共有几段,标出序号。
4、把各小节连起来读两遍,读熟。
5、可同齐桌读,互读。
6、指名分段读一读。
三、学习理解课文
1、地球爷爷有手吗?他的手什么样?
小组讨论找出答案。
2、指名汇报,让学生说,不要提任何要求去约束学生。
教师引导出地球有地心引力。
地心引力能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空中的足球掉下来。
1)、齐读地球爷爷的话。
2)、想一想:如果没有地心引力,会是什么样?
3)、展开想象。
四、指导朗读
1、小组分角色进行表演朗读。
2、练习读好小猴子的话,读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。
3、练习读好小兔的话。要有礼貌。
4、练习读好猴爸爸的话,要读出慈祥、和蔼的态度。
5、练习读好地球爷爷的话。
声音要缓慢、粗壮、有力。
五、小结
学了这一课,你懂得了什么知识?
第二课时
一、复习
1、朗读课文
2、举例说明地球爷爷是有手的。
3、分角色朗读,评价,给予鼓励。
二、分析记忆生字
1、认读生字卡,巩固字音
2、板书生字,自行分析字形,从中你发现了什么?
3、用比较的方法记忆生字
4、如:跳桃刚网玩元树对
5、口头组词练习
三、指导书写
学生描红临写教师巡视,各别辅导,扩词练习各写三个
四、实践活动
小实验:地球的引力
1、想想做做:小组讨论,举例说明一些地球有手的例子。
2、讨论并试验:一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地?为什么?
板书设计:
31、地球爷爷的手
桃子
足球
掉下来
掉下来
地球爷爷的手
地心引力
爷爷的墙教案篇2
教学目标:
1、能运用已有的生活经验,根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备:
绘本ppt
教学重点与难点:
重点:能根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的表达出自己的想法。
难点:能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
教学方法与手段:
谈话法、观察法、讲述法、讨论法、操作法。
教学过程:
一.开始部分
兴趣导入
小朋友们,今天老师给你们带来了一个很好听的故事,你们想不想听?这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
1、幼儿看图进行讲述。
2、记住故事名称。
以谈话法导入活动,激发幼儿的兴趣。
二.基本部分
分段欣赏故事,
1、毯子变外套。
小朋友们看看,这奇妙的毯子是怎么样子的.?
——爷爷的心情怎么样?你怎么知道的?——
2、外套变背心。
让幼儿猜猜爷爷会把外套变成什么。
3、背心变领带。
(1)让幼儿大胆想像背心可以做什么。
(2)简单讲评幼儿的作业。
幼儿欣赏故事内容。
幼儿根据教师的提问讨论交流。
了解故事内容,感受作品优美的语言,培养幼儿注意倾听的好习惯。
三.结束部分
爷爷每次为约瑟做的东西,他都不舍得丢掉,因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱,虽然形式不一样。就像我们的家人,我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝,会缝衣服,但是,他们给我们买衣服的时候,同样是花好多了好多心思,我们的衣服里同样有家里人的一份爱,一份关心!你还从哪里感受到家里人对你的疼爱?你能为他们做什么事情呢?
幼儿观察故事内容图片,并学着讲述故事内容。
引导幼儿用不同的语气表达自己的感受,进一步激发幼儿的同情心。
教学反思:
爷爷的墙教案篇3
教学目标:
一、知识与能力
1.随课文识字,理解重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法
1.自读课文,整体感知。
2.再读课文,感受领悟。
三、情感态度与价值观
懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。
教学重难点:识字、理解重点词语和练习朗读。
教学过程:
一、谈话导入
1.昨天你们预习了第五课,把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?
2.学生上讲台贴画。
3.大家画得很美,说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文,相信学完这篇课文后,同学们会更加喜欢小树的。
4.师板书课题,生看大屏幕齐读课题两遍。
5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答,师讲解后领读课题一遍。
6.这篇课文藏着十个生字宝宝,老师把它们全找出来了,请看大屏幕。
二、整体感知,随文识字
1.出示课件:内容为本课要求认识的十个生字。
2.小组合作学习:想记哪个字,会记哪个字,在小组内交流识字方法。
3.小组汇报,全班交流。
4.出示生字卡,开火车认读生字,。
5.认识四个新偏旁。
6.把生字宝宝放回课文,生自渎课文。
7.男女生比赛读课文。
8.分自然段指名接力读课文。
三、感受领悟
1.出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。
2.课件画面:课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。
3.分组读第二自然段。
4.课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论:小树为什么能长得那么好?
5.全班齐读第三自然段。
6.听着你们读课文,老师有一个问题不明白,你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?
7.爷爷在树下乘凉,心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。
四、拓展学习
1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光,其实,树木对人类的贡献可多着呢,你知道的`还有哪些?
2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应该怎样帮助小树?
五、总结
1.是的,只要我们对小树好,按时给它治病、穿衣,小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光,可以美化环境,净化空气等等。不仅对树,对任何一种事物,对人都是这样。只要你对他们好,你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树,爱护身边的每一棵树木,那我们的校园,我们的城市就会像你们画上的那么美!
2.课件出示:人类爱护树木,树木回报人类。
爷爷的墙教案篇4
活动目标:
1、通过猜读、排图的方法,帮助幼儿梳理故事发展的线索,培养幼儿的阅读兴趣。
3、巩固幼儿良好的阅读习惯,并在合作阅读中发展孩子的协作能力。
4、感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。
活动准备:
1、幼儿两人一份图书;
2、投影器;电脑;课件(书本内容);
3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);
4、黑板(上面做好箭头和数字标志)。
5、家园互动表(见附件)。
活动过程:
一、出示图书,激发幼儿的阅读兴趣。
师:小朋友们,你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书,我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)
师:这位外国小朋友他的名字叫约瑟,你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。
二、幼儿观赏投影画面,感受故事,了解故事大意。
1、教师讲述故事,请孩子观看画面,念到关键的地方让学生猜,然后翻页印证孩子的想法。
◎故事中一共有五次“变”,第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问:约瑟得到这件奇妙的外套时,他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。)
◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话,从中体会爷爷的节约和智慧;(爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了,剩下的布料越来越少了,爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!)
◎第四次时增加难度,将爷爷的话和妈妈的话进行对比,设置提问:听了妈妈的话,约瑟会丢吗?
◎最后一次用问题“啊哟!手帕有多大,剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” 来引导幼儿思考,从而更进一步显出爷爷的聪明与节约(约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣,爷爷真是心灵手巧呀!)。
◎师:纽扣都没有了,爷爷就是手再巧,再聪明也不可能无中生有了,那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们继续看故事。
师提问:长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧!
2、阅读后:教师组织幼儿讨论。
师:爷爷的巧手,分別为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说,教师随机出示物品)
师:爷爷为约瑟缝制了一条毯子,最后变成了什么?请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。(幼儿操作)
师:你喜欢有这样子的一個爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?
3、第二次欣赏故事后提问:
师:刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事,最后纽扣不见了,老师告诉你一个小秘密,这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了,现在让我们再来看看这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?
师:啊呀!小朋友这么多,我这里的书不够呀!怎么办?
师:两个人看书该注意些什么呢?(一人翻,两人看,轻轻翻,仔细看,不争也不抢)
幼儿两人一组翻书阅读(师:好,我们先来看封面,封面会告诉你故事的题目,我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》,打开书本,我们看到了扉页,扉页上有什么图案,这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾,你们发现了吗?看谁发现的问题最多,看的最仔细)。
幼儿观看图画书,教师巡回指导。
师:你发现那颗丢失的纽扣了吗?好!在第几页,看看页码?我们一起来找一找。(变成老鼠的椅垫了)
师收图书。请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家,送回来的时候要封面朝上。
师:你们发现什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来,他们用这些布料打扮自己的'家,装扮了自己的幸福生活。
延伸活动。
1、师:在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。今天,老师就带来了一件废旧物品,是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋,想一想废旧报纸可以有什么用?哦!原来废旧报纸还有这么多的用处,我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想,报纸还可以怎么玩?在玩的过程中很可能报纸会变破损了,报纸变破损了,你还可以怎么玩?(幼儿先说再幼儿玩)
2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。
课后反思:
第一次尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍,先抓住这个故事所要表达的主题,传递的情感,及重复而富有节奏的文字讲述,再来设计教学过程。我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓,可是没想到有位孩子阅读过这个故事,大声叫着,一下子就把谜底揭晓了,打乱了我的教学设计,为了避免再出现这种情况,就悄悄地告诉她,你要保密,仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样,有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲,其他小朋友也不再去询问她故事情节,注意力又回到老师身上。接着,我点击电子书籍,通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着,学说着描写爷爷有办法的句子。
特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好,因为有小朋友告诉我:“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事,也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。
存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导。
爷爷的墙教案篇5
活动设计:
?纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,注重趣味性、活动性。寓教于生活、游戏之中。活动中我根据幼儿具体形象的思维特点,让幼儿在看、听、说等一系列的自主活动中,理解诗歌所蕴含的意义,产生了一种想说的欲望,提高了幼儿的口语表达能力。
活动的最后,我组织孩子们进行儿歌表演,很多孩子都选择了自己喜欢的角色,连平时不爱说话的'幼儿也沉浸在角色与情境中,一边表演大声地说,一副兴高采烈的样子。
活动目标:
1、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法。
2、引导幼儿理解故事内容,能和老师一起讲述故事。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个,3组图画
活动重点:
愿意表达自己的感受,能和老师一起讲述故事。
活动过程:
一、开始部分:
1.律动引入,邀请幼儿观看木偶表演。
2.情景导入:
(1)通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观看的兴趣。
老师有表情的提出问题:小乌龟为什么是怪脾气?
(2)通过入场须知,让幼儿了解看木偶剧的时候应该怎样做。
二、基本部分:
1.请幼儿观看木偶剧的表演。
2.问题导入:
(1)木偶剧的名字叫什么呀?
(2)小乌龟有个什么样的怪脾气呀?
(3)小乌龟要干什么去?他碰到了谁?(引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)
(4)小乌龟发生了什么事情?
(5)小乌龟的这个怪脾气好不好?为什么?
3.分组:将幼儿分成3组,由班上3位教师带领一起讲述故事。
(1)出示挂图,请幼儿根据图画内容进行讲述。
(2)请幼儿尝试自己讲述。
三、结束部分:
请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。
活动反思:
活动体现了“以幼儿为主题,教师为主导”的原则,活动开始的情景表演,激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望,小朋友看见可爱的小乌龟纷纷和他说“小乌龟,你吃饭了吗?”“你到哪里玩”“你今年几岁了”等等,当小乌龟总不理睬他们时,知知就说“小乌龟怎么不说话”,我没有直接回答他,而是问“那你们说乌龟有个什么怪脾气?”小朋友说“他不理睬人,他不爱说话”,幼儿在教师的引导下发现问题,接下来我又通过一系列的提问,引导幼儿想办法帮助乌龟改变这个坏脾气,并创设让幼儿相互交流、讨论的机会,通过创编诗歌,激发幼儿与人交往的积极性,幼儿把问题从小乌龟身上迁到自己日常生活中来,让幼儿进一步了解说话的重要性,提高幼儿的说话能力和思维能力。
整个活动幼儿都表现出浓厚的兴趣,情绪高涨,注意力集中。
正如《纲要》中所提出的,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言能力的关键是为幼儿提供敢说,想说,有机会说并能得到积极应对的环境,孩子们正是在我创设的宽松的语言环境中发展自身的语言表达能力,并乐意与人交往。
爷爷的墙教案篇6
一、教材简说:
本课以童话的形式,通过桃子落地的小事情,生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,爱科学,学科学。
二、学习目标
(1)、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”两个字。
(2)、正确地朗读课文,读好奇怪语气的句子。
(3)、学生能够了解有关地心引力的科学常识,培养学生爱科学,学科学的精神。
重点难点:学生了解地心引力这一科学常识,并能简单地举些小例子。
三、教学过程
(一)观看动画,导入新课(学习8、9小节)小朋友,今天,老师带来了你们最爱看的动画,请仔细看,认真听、(播放flash课件,至第七小节止、)师:咦,桃子从树上掉下来,怎么说是地球爷爷帮的忙,小朋友们你们心里觉得怎么样?接着看,谁也跟你们一样觉得奇怪。
谁呀?(小兔和小猴)
(出示小猴说的话)请你们当一回小猴,读读这句话吧?你来当当小猴。(抽生念)
还不够奇怪,谁再来试试。
导读:小候觉得非常奇怪,它说、、、、不仅如此,小兔也奇怪地说(读)
1、谁来当当可爱小兔,
2、谁能读得更奇怪一点(要不要齐念)
(二)初读课文,学习字词
是呀,小朋友们,地球爷爷到底有没有手,能不能帮忙呢?今天我们就来学习31
1、自由轻声地朗读课文,注意生字的读音、
2、把难读的句子多读几次,读给你的小伙伴听听,努力地把课文读正确通顺、
3、给课文标上小节号、(读要求)
教师既是对话的参与者,又是对话的组织者和引导者,在此,我以播放课文内容来引发学生的好奇,又水到渠成地引导学生进行质疑,带着“地球爷爷到底有没有手?”这个新奇的问题来初读课文,激发学生求知欲望。
教学生字:1、小朋友们接着我们来做一个摘桃子游戏,只要小朋友念对上面的生字,便算摘走了一个桃子
a、你来摘(抽生念)你来试试(抽生),指导(摘、俩、而)
b、念给同桌小伙伴听,不会的请教小伙伴。
c.小火车,就要开,双轨火车谁来开。我来开(字词)1组
双轨火车谁来开2组
2、第二个游戏:我会爬只要读对这儿的词,便会在蜜蜂的帮助下,爬到山顶。
a.你来试一下,抽生念爬到了小山上,谁能接着往上爬(再叫)
b.老师给你们增加点难度,百灵鸟,布谷鸟对念(百灵鸟先念)比比谁能够接的上。(真不错)
c.我们倒着来念念
3、爬过这座山,看,好多果子,可是很多调皮的朋友都躲在树后,让我们来叫叫它们的名字。
a.(逐个出示)念两遍
b.谁敢站起来大声念念
在低年级的语文教学中,识字教学是重点,在这一环节的设计中我力求激发学生的学习兴趣,通过“摘桃子”、“我会爬”等多种游戏,让学生在玩中识字,在玩中巩固,使语文的生字教学兴趣盎然,学生乐学爱学。
(三)、寻找答案,学习重点段(第10节)
地球爷爷到底有没有手呢,请小朋友翻到141页自己读读地球爷爷说的话。
a、地球爷爷怎么说的(你来读,谁再来当当爷爷)评价:慈祥的爷爷,和蔼的爷爷
b、读了爷爷说的话,谁来回答爷爷的提问
c、(出示问题):地球爷爷xx手,那就是看不见也摸不着的xxxxxx、对于地球爷爷的这句话,小朋友有什么想问的吗?(什么是地球引力)
因为地球爷爷的话是本文的教学重点,在这里先让学生感知文本,通过填空来初步整理,进而再思考质疑。d、手举地球仪,小朋友们,谁能站上来?(生:不能)为什么?(圆的,站不住)
是呀,我们不能站在圆球上但是,小朋友们,我们却能每天生活在地球这个大圆球上,这又是为什么呢?好,我们来看,这是磁铁,这是针
做实验:
磁铁能把针吸过来,其实都是因为它有引力,我们的地球其实就象一块大磁铁,能把地球上的所有东西牢牢吸住、这也就是我们能生活在地球上的原因。桃子是地球爷爷摘下来的,足球也是它吸下来的。爷爷它有手,所以爷爷肯定地说:(读)谁来肯定地读一读(生读)。
了解了地球爷爷有手,他的手就是地心引力后,再形象地出示地球仪,以“我们不能站在圆球上却能每天生活在地球上”顺理成章地将学生的眼球拉回地心引力上,以简洁易懂的磁铁实验深入浅出地让学生了解地心引力的科学知识。
(不,我有手,而且有很大很大的力气)爷爷有那么大地力气,所以能让能
学生拓展训练:
想想爷爷当时的心情还会怎么样(自豪,激动,高兴,)那你就自豪的读一读,高兴地读一读,我的手就是你们看不见也摸不着的地心引力、
?课标》指出阅读是学生行为,要诊视学生的独特感受、体验和理解。在此让学生在感悟的基础上体验爷爷的心理,用自己的个性朗读告诉大家,使阅读成为他们赏心悦目的一种享受。还抓住教材给予的空白素材“爷爷的手还能让。”进行有效的语言训练,活用教材。“看不见,摸不着”怪不得小兔和小猴到现在还不明白,这几天爷爷生病了,你们能不能帮住他跟它们说一说、为了,能说得更明白点,请小朋友们在细细的读读爷爷的话。(抽生念爷爷的话)(年轻的爷爷,慈祥的.爷爷,和蔼的爷爷)
语言训练:看它们来了(角色表演,互动)
1、地球爷爷请问你的手,能干什么?
句式训练:爷爷的手能让xx。
2、地球爷爷你的手是怎么样的?
创设情境,巧设爷爷的生病,为小兔小猴解疑的行为,将传统的师生问答形式进行改造,在角色的转化中,学生又一次的巩固知识感受地心引力的这一科学现象,进行了一次实实在在的语言训练。
(四)指导书写小朋友们我们刚才已经听过,说过,读过,现在我们就要来学写今天的两个字,看,(出示球、玩)请小朋友们观察一下,它们哪里长得一样,你要提醒大家注意什么?
a、范写球字:整个字左窄右宽,王字最后一横变一提,注意起笔顿一顿,右边术勾是高个,注意起笔,写捺时,由轻到重,写出捺角。
b、下来,小朋友们描一个,再写一个。(讲解要求:人坐直,双脚踏地,两肩放平……)
c、评指导
d、请小朋友们写完剩下的字,写完的再仔细看看能不能写得更好。
字是阅读、写作的载体,识字写字是阅读和写作的基础。对于低年级的书写指导很重要,其中有两项要提醒:一是让学生心中有格,提醒学生对照田字格,把握字的结构特点,笔画分布情况,让学生做到心中有字。二是低学生可塑性很强,我们要不断地提醒他们的写字姿势规范程度,从小养成正确书写习惯,终生受益。再先观察后老师示范讲解,让学生先描后写再点评,再写,这样有利于培养学生的书写习惯。
(五)、巩固生字:最后请小朋友们再跟生字宝宝说再见吧!
(六)、课外扩展:地球爷爷的手还能干什么,让我们做一个细心的小科学家,到生活中去找一找吧!只要留心观察,肯定能发现很多秘密。
安排了与课文内容相关的拓展训练,不仅能让学生将课文内容领会更透,更重要的是培养了饿学生课外阅读的兴趣,增加了识字量。
教学反思:阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程,对话需要话题,话题来自教材,在这里,我对教材进行了提炼、裁减、重组。使教材为课堂搭建有效的对话所用。8、9两节的导入、10小节的过渡,在之前也曾考虑过选材是否合理,目标是否偏离,但我个人认为只要能适合课堂,适合学生的学习规律,便可以“活”用教材,将其为我们所用。本教学中我将着眼点落在地球爷爷的话上,将地球爷爷的话进行科学性、人文性、工具性地整合。但在实际教学中,针对是否需要讲解地心引力,讲解到哪一程度,是否要让学生自主的体验地心引力的存在觉得困惑,但我想低年级的语文课依旧需要科学常识,相对与陈校长的由点到面的拓展,发散理论觉得不错,但对于本班或者本地区的学生不大合适。这是我本人对于教学后的两个大方向问题的自己见解。
就这节课,我还存在着严重的不足,由于缺乏经验以及周密的思考,在生字教学中,我以游戏的形式出现,虽然形式活泼,但却喧宾夺主,给予学生模糊的识字学习,不符合低年级的生字教学。课件中的花哨,吸引了学生们的眼球,但却淡化了主要的教学任务,主次不分。在整个教学环节中,40分钟的节奏不够紧凑,语言上的多他,讲解心引力不够精练到位,学生、自己无法感到课堂的严谨、有效。虽然我努力追求让学生多读、多说、多思,达到“涵泳与文本”的境界,但事实上这节课有一种走过场的嫌疑,各个方面不够落实,如“地心引力”这一常识的讲解,我讲的辛辛苦苦,学生似乎是迷迷糊糊,所以在后面的爷爷的手还能干些什么?的语句训练中,学生的思维不够开阔,讲的不够精彩。
在最后的一个版块的写字教学中,由于各个环节的时间分配不到位,导致这一环节教学紧张,让学生观察后说注意点的环节时间太拖,以及自己的讲解范写,时间应该缩短,把重心放到学生实实在在的写当中,让学生在动笔后在点评再写,这样更加地应学生之所需,抓教学的本位工作,更好的体现学生学习的有效性。
爷爷的墙教案篇7
活动目标:
1、幼儿在理解儿歌内容的基础上,初步学习有节奏的朗诵儿歌 (认知目标)
2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏,体现共同游戏的乐趣 (情感目标)
3、幼儿能有节奏地朗诵象声词“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭” (能力目标)
活动准备:
物质准备: 鞭炮以及老鼠娶亲的ppt;
老鼠、老猫的图卡;
老猫头饰一个,小老鼠头饰若干;
儿歌图谱;
木梆子一个。
空间准备:幼儿坐成两排,中间分开呈两组
知识准备:幼儿有看过结婚场景的经验准备
活动过程:
一、教师出示鞭炮图片,引导幼儿模仿鞭炮声
1、(看幻灯片)教师:你们看,王老师今天带来了什么?鞭炮会发出什么声音啊?
2、教师根据幼儿的回答,引导幼儿有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”
教师:①恩,某某小朋友说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音的,我们一起来学一学!
②还有什么声音?鞭炮“嘣~叭”的响,我们来学一学!(教师在念象声词时,语气加重)
③我们一起来放鞭炮吧!“劈里啪啦、劈里啪啦”(教师带领幼儿边念边做动作)
④我们把鞭炮放的再大声一点!(教师再次带领幼儿边念边做动作)
二、引导幼儿回忆娶亲场景
教师出示老鼠(戴着大红花)图卡
教师:①这个鞭炮放的真大声!小老鼠听到我们放鞭炮,也跑出来了。(老鼠:今天真热闹,我要娶亲啦!)疑?娶亲是什么意思啊?恩!娶亲就是娶老婆,小老鼠今天要结婚啦!
②你们平时在电视里或者在酒店里,看到别人结婚,都会有什么好看好玩的东西呀?(放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、抬花轿等等)
三、学习儿歌《老鼠娶亲》
a、学习儿歌前半部分
1、教师:今天,这只小老鼠娶亲也有很多好看的东西!我们来瞧一瞧!(出示老鼠娶亲的图片)都什么好看好玩的东西啊?(请幼儿回答)
2、教师:王老师把老鼠娶亲编成了一首好听的儿歌,你们来听听看!(教师边敲木梆子边念,边走边念,最后走到教室中间)
3、教师:这么好听的儿歌,我还想表演一次,请你们给我鼓鼓掌!小朋友可以跟着老师轻轻地念!(教师第二次示范儿歌,掀开图谱上半部分,手指着图谱念儿歌)
4、教师:现在请小朋友跟着老师的乐器,一边拍手一边念!
5、幼儿配合动作念儿歌
教师:老鼠娶亲真好玩!现在请你们当小老鼠,一起去娶亲!小朋友立正!(教师带领幼儿在原地配合动作念儿歌)
b、学习儿歌后半部分
1、教师:鞭炮声这么响,被谁听到啦?(出示老猫图卡)
恩,这是一只老猫,今天可是老鼠娶亲的大日子,老猫会来干什么呢?(请幼儿自由回答)
2、教师:那我们来听一听老猫到底是来干什么的。(掀开图谱后半部分念儿歌)
3、教师:哎呀呀!这只老猫呀真狡猾!原来他先假装给老鼠贺喜,然后把老鼠全吃掉了!我们来把这两句念一念!
c、练习朗诵完整儿歌
1、教师带领幼儿无动作完整念儿歌两次
教师:这首儿歌真有意思,我们一起来完整的念一念。
教师:小老鼠说了,要是你们学会了这首儿歌,你们就能去参加他的娶亲大会了!你们想不想去啊?那我们再来念一次!
2、分角色念儿歌
①教师:现在,老师来念“八只老鼠抬花轿呀”,你们念“抬花轿”(教师把儿歌的'分配讲清楚)好,请准备!
师:“八只老鼠抬花轿呀”幼:“抬花轿”
师:“四只老鼠来吹号呀”幼:“来吹号”
师:“两只老鼠放鞭炮呀”幼:“放鞭炮”
师幼:“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”
师:“老猫听了还贺喜”幼:“恭喜!恭喜!”
师:“一口一个全吃掉呀”幼:“全吃掉!”
②教师:现在请左边的小朋友念前面部分,右边的小朋友念后面的三个字,比如说……,我们一边念一边跟着老师的乐器拍手啊,我要看看哪边的小朋友念的又整齐又好听!请准备!八只老鼠预备起!
四、游戏《猫捉老鼠》
1、教师:这个小游戏好玩吗?后面还有更好玩的呢!现在我来当鼠妈妈,请你们当小老鼠,等会儿我要选几只小老鼠跟着我去娶亲,小老鼠听好了,等念到“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”的时候,你们要赶紧蹲下来,因为谁要来啦?恩!老猫要来了!这个时候你们千万别害怕,一直蹲在那里,也不要发出声音,千万别发出声音啊,看看老猫想干什么。等老猫一念到“一口一个全吃掉呀全吃掉”,你们就赶快跑到妈妈身边,让妈妈保护你们!现在你们知道怎么玩了吗?那我们就开始做游戏吧!
2、教师:被妈妈请到的小老鼠排好队,跟在我后面去娶亲。没有请到的小朋友先呆在洞里面,来帮忙一起念儿歌!我们请小朱老师当老猫。好,我们出发吧!(教师带领幼儿在教室里绕圈走,并根据规则做游戏)
3、配班老师根据小老鼠都能逃跑的状况,把儿歌最后一句改为“老鼠一个也抓不到呀抓不到!”并表现失落表情。
4、师幼共同游戏2—3遍(次数视当时幼儿情况以及时间而定)
附:儿歌《老鼠娶亲》
八只老鼠抬花轿呀抬花轿,
四只老鼠来吹号呀来吹号,
两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮,
劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭!
老猫听了还贺喜,“恭喜!恭喜!”
一口一个全吃掉呀全吃掉!
中班语言——树妈妈的信
语言——树妈妈的信
活动目标:1、理解故事内容,感受故事中的语言美
2、培养幼儿的想象力和语言表达能力
3、加深对秋天基本特征的认识,感受秋天的美丽
设计意图:这则童话清新、自然、富有童趣。故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索,让幼儿理解秋天的基本特征——天气变凉、树叶掉落、变黄等等。童话中美丽的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特点,因此设计此活动。
活动流程: ——谈话引出主题——讲述故事并理解故事内容——仿编及表演故事——延伸活动:创作树叶画
活动准备:挂图一套、音乐、小树叶
活动过程:1、幼儿模仿落叶进入活动室,通过谈话引出正题
(1)我们刚才模仿的是谁?
(2)你发现现在的小树叶都怎样了?
(3)你都在那里见过这些落叶?
(4)小树叶为什么离开树妈妈了呢?
2、出示挂图、配乐朗诵故事,并帮助幼儿理解故事内容
(1)在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信?
(2)写完信,叶娃娃变成什么样了?
(3)信写好后是谁带叶娃娃发的?
(4)叶娃娃把信送给了谁?
引导幼儿模仿故事中的对话
3、模仿创编故事:发挥幼儿的想象力,增强幼儿口语表达
引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里?
如:有的小树叶落在小房子上,小房子说:树妈妈来信了,秋天到了….
4、故事表演
引导幼儿扮演小树叶,边复述故事对话边表演
讨论:你喜欢秋天么?为什么?
5、延伸活动:树叶画
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