我们在写体会的时候，一定不可以使用拗口的语句，心得体会是我们灵魂的日记，记录着生命中的坎坷与辉煌，铭刻着心路的点滴历程，以下是优文档网小编精心为您推荐的看幼儿书籍的心得体会5篇，供大家参考。
看幼儿书籍的心得体会篇1
其实每一个孩子的秉性家长是最清楚的!但是就因为是自己的孩子，在自己的眼中孩子就是最好的!确实是，每一个家长都希望望子成龙望女成凤!可是社会是个大群体，对每一个人都是一样的、平等的!就像是老师对待孩子们一样，一视同仁!相信每一个从事幼教工作的人都是很有耐心，很细心的，因为我们面对的群体是孩子，他们是天真是无邪的，什么事情都不懂，需要我们耐心的教导，相信每一个做爸爸妈妈的家长朋友都能体会!因为你们的耐心教导与细心照顾才有了孩子今天的快乐成长!可是在孩子的成长过程中会遇到许多的问题，比如说：孩子为什么，有的时候会把大人都问住，您是会说行啦，问的太多了别问了，还是会说这个妈妈不知道，那让我们一起去查一查吧!前者看起来一件事情解决了，可是那会打击孩子的积极性，以后会变得很少提问，而后者就大大提高孩子的兴趣，喜欢去学习，自觉去学习，现在有的孩子为什么不爱学习，一个是孩子的童年太单调了，大家都居住在城市里，而且大部分都是楼房，邻里间比较的疏远，孩子们的同伴又少，只能和家长在一起，特别是爷爷奶奶，问题更严重，因为自己的孙子所以特别的疼爱，易造成孩子以自我为中心，恃宠成娇，这就是家中的“小皇帝”“小公主”!上幼儿园之后在很短的时间里适应不了这里的生活!二是，家长期望太高，逼的孩子太紧，现在在幼儿园就开始有特长班了，那么小就开始学习，家长给孩子报班孩子就没有游戏的时间!渴望游戏的心里致使孩子讨厌学习，不爱学习!
这个时候家长朋友们你们会怎么办，孩子就是不出成绩，逼着学，打着学，还是晓之以理动之以情!可能这样的情况都有，总会有成功的，但是有的时候还孩子，你是打我也不听，讲道理也不听，那样怎么办?总会有那么一两个特别的孩子是这样的!其实我们也挺纠结!就像老师对待孩子一样，其实，她们是爱每一孩子的，对待每一个孩子都是一样的，看着他们一天天的成长直到他们走了，回忆这段时间其实孩子们记得是老师的好!走在路上就会看见孩子们和老师们打招呼!那一刻，在家长你的心里是不是也和孩子一样的高兴，一样的脸上带笑……
其实这一刻的微笑是老师用这一年的时间换来的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清楚!今天这个孩子不小心刮伤了，老师要和家长解释，赔礼道歉，明天这个小朋友被那个小朋友打了，老师要说明，没有好好的`看好孩子，你跳舞的时候老师帮你纠正动作不小心碰了你一下，把你碰到了，你还要跟孩子解释，道歉!孩子当时可能会明白，你不是故意的，可是万一身上留下伤痕，身为家长的你肯定会问一下，再有孩子表达不清楚家长肯定会误会老师是故意的!可是生活中不是一成不变的，随时都有可能发生危险，或许那个小朋友摔一下，就有可能骨折，因为每个人都是不一样的!所以老师们随时随地的看着孩子们，孩子的安全是最重要的!但是在安全过后就是孩子的教育，我们都希望孩子们都是最好的，不管在学习上还是在纪律上，还是在思想品德上!可是人无完人，上帝在为你打开一扇门的时候就会为你关上另外一扇门!有的孩子很聪明，但是就是不好好的学习，不遵守纪律，老师是怎么说我都不听，有的老师可能教育的时候语言过激，孩子就会以为老师实在骂他，有的老师可能脾气不好的可能会扯扯他的衣服，孩子就会以为那是再打他!其实家长您在教育孩子的时候肯定也会出现这样的情况，甚至还会出手打孩子!身为老师就不能打孩子，第一是造成孩子心灵的创伤，第二让孩子胆怯害怕。不利于孩子健康成长，所以不管是家长还是老师都应该用心去教育孩子，爱护孩子。
看幼儿书籍的心得体会篇2
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。经我市幼儿教师专业发展指导团队成员推荐，我有幸阅读了《给幼儿教师的一把钥匙》这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教育的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，实实在在帮助我们幼儿教师释疑教育困惑，指导我们解决实际问题的好书。
?给幼儿教师的一把钥匙》是幼儿教师的教育实践策略汇集。内容包括《教师与儿童》《教师与家长》《教师与社区》三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育技能。每个问题中均设置了五个环节：体验分享、案例、分析和提示、教育策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参与教育思考和研究;其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和研究;从具体的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的阅读过程中，渐渐领悟新的教育观点、学习新的教育技能。从而使我们懂得如何利用周围的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和社区参与早期教育的新策略。帮助我们在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。
这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰到的，看着就很能引起共鸣。在每一篇案例下都有相应的教育策略，可以帮助我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。
比如案例：《感动的微笑》，讲述的是刘教师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再寻常不过了，很多老师也都会碰到，但它却给我印象比较深刻。活动讲述的是刘老师上的一个语言活动《微笑》，活动开始，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈氛围和与他们生活经验相适应的话题，促使幼儿交流的愿望，使幼儿表达的积极性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微笑来认可回报，并抓住教育契机，对不爱讲话的张赛月及时的启发，使孩子们都能感到非常的开心，引发了孩子的主动参与交流，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和教育价值。书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。
接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的教育策略帮助孩子改变这一现状，很具体，这个《感动的微笑》的案例，书中给予的“教育策略”。
1、创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境
?2、丰富幼儿的生活经验，有意识扩展幼儿语言交流的内容。
3、创造个别交流的机会，引导幼儿学会与他人平等对话。
4、利用文学作品培养幼儿的语言表达能力。
5、鼓励幼儿进行合作交流的活动。
6、通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。
7、主动与不爱说话的幼儿交谈(具体的内容在书p45页)。
我班大多的孩子就是不敢在集体面前大胆的讲话，我运用了好多的方法对他们的帮助也不大，通过这个案例、分析与提示、加上教育策略对我有了很大的提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会讲。
?给幼儿教师的一把钥匙》吸引我的是大量来自一线教师所写的发生在我们身边的教育案例，及非常有针对性的可操作的帮助我们解决问题的策略指导。现在我们教师专业学习时常不知道如何将先进的理论具体地转化为自身的教育实践，往往是对《纲要》的理论耳熟能详，就是不知道如何去操作。《给幼儿教师的一把钥匙》这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看这本书，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。
看幼儿书籍的心得体会篇3
教师节前夕，收到了在烟台工作的一名学生送给我的礼物——尹建莉老师写的教育读本《好妈妈胜过好老师》。看了这本书，身为人母又身为人师的我，被书中的内容深深的吸引和打动。看的时候，我的心情一直起伏不定，给我最大的感受是，它让我发现，原本我们一直认为正确的教育方式，事实上是完全错误的，从而大大地贻误了我们的孩子。
该书的作者是一位成功的妈妈，她16岁的女儿参加高考，取得了超过当年清华录取线22分的优异成绩，这到还是其次，最主要的是，我们能从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、快乐和健康、成熟和自立，我们能感受到女儿所有的一切绝非天生，她的一切成绩都来自于这个细心又有智慧的妈妈的教育。
文中：“年轻的父母会得到一块玉——可爱的孩子——多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。”
关于家庭教育，我们承认，孩子家庭教育的影响远远大于学校教育。本书的作者是一位妈妈也是一位老师，书中记叙了许多，作为一位充满良知又懂教育的妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险”抵抗女儿学校老师的不良教育。比如为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正当的处罚，她宁愿女儿再次接受处罚，也不让女儿做本来就是错误的事情。
虽然是一本家庭教育的书，但我认为无论是家庭教育还是学校教育，教育都是相通的。书中记叙了许多事情再次地证明了作为一名教育者只要真正从爱、理解、尊重孩子的立场出发，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。
但真正的问题是，当我们在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误，永远达不到自己理想的时候，我们愿不愿意反思自己的教育行为，我们愿不愿意向孩子承认或向自己承认“我错了”。如果我们没有这种勇气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，打骂的理由是充足又充足的，简直无懈可击。书中说：“打孩子是一种陋习和恶习。一个用武力征服儿童的成人，无论财富多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡——在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。”
“在爱的名义下施暴”这句话给我很强烈的感受，它让我越来越深刻的反思，我们作为老师在做学生工作的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我问心无愧。”良心和爱固然是必须的，但这毕竟主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，毕竟你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的教育。我们要求孩子从小树立远大的`理想，我们作为老师有没有树立起作为老师的理想;我们要求孩子从小认真学习，我们作为老师有没有把“教育”作为一门功课来学习，如果我们没有，又有什么资格去要求我们的孩子。作为一名老师，我们总是在强调一些客观因素，小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没把孩子教育好，高中老师又抱怨初中老师无能，大学老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。谁为他负责呢?我们应该为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没法改变无法改变的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。
作为一名老师，我越来越感觉自己的无知和无能。回想自己十几年的教师生活，许多事情感觉力不从心，我们总是宽容自己一次又一次的犯错误，可我们孩子的童年只有一次。我们犯了错误可以改，可我们孩子的生活却永远不能够从头来过。
书中说“现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。”我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦用心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，如果我们真正能够爱孩子，那就从改变自己做起，从加强自身的学习做起。
书中说“不是所有成为父母的人都会做父母。”所以不是所有成为老师的人都会做老师。教育是一门永远学不完的功课。作为一名老师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的教育之路。
看幼儿书籍的心得体会篇4
主讲人简介：
朱永新，全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席；著名教育家，国家全民阅读形象代言人，新教育实验发起人，首届国际儿童读物联盟爱阅人物奖获得者；苏州大学教授、博士生导师。主要作品有：《我的教育理想》《我的阅读观》《朱永新教育作品》《儿童有一种未知的力量》《未来学校：重新定义教育》《春天的约会》《致教师》《造就中国人》等。
编者的话：
书籍是人类进步的阶梯。阅读，对一个人的成长起着重要作用。在不断推进全民阅读的今天，阅读什么、怎样阅读受到人们普遍关注。近期，朱永新常委的新书《造就中国人》出版，书中着重回答了阅读为什么很重要、今天我们应该读什么、我们应该怎么读书等重要问题，并详细介绍了新教育研制的幼儿、小学、初中、高中、大学、教师、父母、公务员、企业家等9个群体的100种基础阅读书目，为全民阅读的继续推进奉献了一份丰厚的阅读盛宴。本期讲坛就邀请朱永新常委以此为切入点进行讲述，这也是他近期在书香中国·全民阅读大讲堂上的演讲内容。
阅读为什么很重要？从我个人成长的历程来说，阅读造就了我。在这个过程中，有几本书对我很重要，与大家分享一下。
第一本是《产生奇迹的行动哲学》。这是我在苏州大学读书的时候看到的一本书，对我影响深刻。它是由上海人民出版社出版的一套“青年译丛”中的一本，讲的是一个日本医学改革家德田虎雄的故事。它之所以能打动我，是因为主人公德田虎雄的成长背景跟我很相似，都出生在农村。农村医疗条件很差，他的梦想就是要改变农村的医疗状况、造福乡梓。于是他不断为之努力着，可是他的成绩不好，起点很低，在全校500多名学生中排400多名，但因为有人生理想，所以他不断去努力，每天对着镜子暗暗鼓励自己。他知道只有考取日本最著名的医学院，才有可能实现理想。他考了三年，终于考上了日本早稻田大学医学院，后来如愿以偿成为日本的青年医学改革家。
德田虎雄的故事告诉我，一个人有梦想是很重要的。梦想是帮助一个人成长的最大动力，有梦才能不断去实现自己的人生价值。后来，我发起新教育实验，也是基于一个要改变我们的教育的梦想。所以，我的第一本新教育著作便是以《我的教育理想》来命名。前一段我在网上看到一个湖南的乡村教师推荐了这本书，说它是改变她人生的一本重要书籍。
1997年底，我从苏州大学到苏州市政府工作。因为工作需要，我读了一些管理学的书籍，其中有一本1999年底读到的《管理大师德鲁克》，深刻地影响了我，让我至今难忘。在这本书的最后，作者讲述了德鲁克的一个故事，就是他和他的父亲去看望自己的导师熊彼特。那时，熊彼特的病情已经非常严重，在此情况下，他语重心长地对德鲁克说，现在到了我这个时候了，我要认真地告诉你：仅仅靠理论是不够的，只有改变生活，理论才有价值。一个星期后，熊彼特就去世了。这句话不仅影响了德鲁克的一生，也影响了我。因为它彻底改变了我的学术梦想。在此之前，我跟很多大学教授一样，对学问还停留在思想、观点、写文章、发表著作等层面，但这句话让我意识到，好的理论如果不能改变生活，不能影响我们的教育，那么这样的理论其价值是不大的。所以从1999年开始，我就开始有意识的走进教育生活，改变我的教育的话语方式和行走方式，发起了新教育实验。
因此，可以说，这两本书一个从理想的召唤上，一个是从行动的改变上，都对我产生了非常深刻的影响。
2000年，我发起新教育实验以后，同样有两本书对我产生了深刻的影响，一本是《如何改变世界》，另一本是《从优秀到卓越》。《如何改变世界》讲的是一批社会企业家的故事。这些社会企业家都不是拥有权力的人物，他们都是普通人中的一员，但是他们通过不断的努力，悄悄改变着世界。读后我很感动。我就给新教育实验的老师们写了一封长信，告诉大家：我们也可以改变世界。
在新教育实验顺利推进的过程中，我读到了《从优秀到卓越》，它对我有很大的启示。因为当时新教育实验在推进的过程中，很多学校、很多区域都把新教育作为学校的一个重要项目，在很大程度上也改变了很多教师和学校所在区域的教育生态，我觉得我们做得已经很不错了。但是，读了《从优秀到卓越》后，我意识到优秀往往是卓越的最大敌人，对于新教育实验我们还有很长的路要走。
一个人在他的成长过程中，或多或少都可能被一些书籍所改变。我和很多人交谈过，在他们的生命中，总有一些书籍影响着他们的价值观、人生观和世界观，甚至影响他们的一生，帮助他们走得更远。阅读，的确是造就人的一个重要基础。
我经常讲，人一生下来，其实是为了看风景。看的是什么风景呢？看的是世界，一个是物质世界，一个是精神世界。大部分人看到的是物质世界、自然风景，看的是人情百态，这自然很重要。但是，还有一个更精彩的世界，那就是精神世界。人通过阅读，来感受精神世界。书籍，承载了人类几千年来所创造的伟大的思想和智慧。那么，书中的思想和智慧如何被我们所接纳？还需要阅读。如果没有阅读，书便没有价值，也没有意义。而阅读就是一个看风景的过程，一个看精神风景的过程。
讲到阅读，讲到人的成长，就不能不讲人精神的成长。我在《造就中国人》里面讲了一句话：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远也不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才能成为真正的精神家园。”多年来，我一直倡导全民阅读，一直倡导要建立国家阅读节，建立全民阅读基金，推进整个国家的阅读工程。也许会有人问，阅读本来是很个体化的事情，为什么要上升到国家的高度呢？我一直说，阅读虽然是一个个体行为，但每个个体行为汇聚起来就会成为一个国家行为，成为一个民族行为，继而造就一个国家的精神世界。
放眼世界，那些最伟大的民族、最有创造力的民族，往往是最善于阅读的民族。所以，阅读对一个民族起着非常重要的作用。
今年两会我的提案之一依然是要建立国家阅读节，推进全民阅读。因为我一直认为，一个国家不能只靠巨大的人口屹立于世界民族之林，更重要的是靠人口的素质。在中国由人口大国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键阶段，全民阅读是一种最廉价、便捷、有效的提升公民素质的方式。当然，阅读不仅仅能提升素质，对缩小社会差距、推进社会公平也具有非常重要的作用。
前年，我组织翻译了一本美国学者写的书，叫《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的教育差距》，里面讲到美国由于阅读差距而导致教育水平与学业水平差距的事实。研究发现：造成美国家庭和家庭之间、学校和学校之间、区域和区域之间的教育差距的原因，是阅读的差距，尤其是儿童早期阅读的差距。所以说，缩小阅读差距，也是缩小教育差距，推进教育公平的一个路径。他的研究是值得我们思考的。所以，我提出我们要加强农村中小学图书馆的建设，农村的孩子不仅仅要有营养午餐，还要有精神正餐，我们应该让中国的学生，尤其是农村的孩子，在人生的早期就能有比较丰厚的精神滋养，能够真正的阅读起来。
阅读的确是一个民族精神世界的重要标志。一个民族的精神境界取决于民族的阅读水平。
过去讲“开卷有益”，但是，可以说现在“开卷有益”的时代已经过去了。因为那个时代是一个图书稀缺的时代，是经过时间的洗礼、留下了很多经典的时代，所以只要能找到书读，就会有所收获。而今，每年新出版图书就有40多万种，让人眼花缭乱，看着琳琅满目的书，很多父母、老师都束手无策。因此，我提出了“开卷有益”的时代过去了，提倡把有限的时间用来阅读最好的书。这也是新教育实验一个很重要的理念。
从上世纪90年代开始，我们就开始组织人员研究这一问题。当时我还在苏州大学任职，就召集了一批教授来研究。我们做了一个《新世纪教育文库》，文库中包含小学生阅读书目100种、中学生阅读书目100种，大学生阅读书目100种和教师阅读书目100种，再将这些书目与出版社协商，做成一套文库推荐给全国各地的中小学生。
发起新教育实验以后，尤其是到了北京工作以后，我就组织北京的专家，成立了新阅读研究所。一个很重要的工作就是研究书目，目的是帮助不同的人群来选书。我想，这个问题解决了的话，对很多家庭、很多学校来说应该是一件非常关键的事。所以我们用了近10年的时间，研制了从幼儿开始阅读的一整套书目，包括幼儿阅读书目100种、小学生阅读书目100种、初中生阅读书目100种、高中生阅读书目100种、大学生阅读书目100种，还有教师阅读书目100种、父母阅读书目100种、公务员阅读书目100种、企业家阅读书目100种，目前这900本书目已经全面完成。在我刚刚出版的《造就中国人》中，第一次把这900本书集中呈现出来。研制这900本书很难，因为它包含了目前人们所看到的最经典、最有代表性的图书，可能有遗珠之憾，但绝没有鱼目混珠。这就给孩子、给父母、给老师提供了一个清单，可以按图索骥，从中挑选适合孩子阅读的，以帮助他们在精神世界中成长。
这900种阅读书目完成以后，我们的专家又开始了一项中小学学科阅读书目的编选。为什么还要做学科阅读书目？我们知道，现在的中小学的阅读，尤其是所谓的课外阅读，基本上是语文老师的事情。其实阅读不仅仅是语文老师的事情，所有的学科都有阅读的空间、阅读的任务。比如学习自然科学，无论是数学、物理、化学、生物，哪一个学科都要阅读大量文献。学科阅读，可以帮助一个学生走进学科，它是一个非常重要的指路明灯。有人可能读了《元素的故事》，就喜欢上化学课；有人可能读了《从一到无穷大》的数学科普，日后就走向数学研究之路。
中国中小学学科阅读书目这个项目我们做了6年的时间，今年将陆续出成果，书目也将正式出版。当我们重新审视这一项目时，发现这太重要了。比如，过去学艺术，没有考虑怎么培养学生的艺术视野、培养学生的艺术鉴赏能力；现在我们让学生去看世界名画、去听世界名曲，让学生去看艺术家的故事，去看各种艺术样式，可阅读的东西却非常多。为此，我们也正积极推动学科阅读。
今年开始，我又启动了一件事，中小学项目研究的书目研制。项目研究是在学科阅读的基础上，更深层次地推进阅读。新阅读研究所准备再用几年时间，组织全国的专家来研究中小学生在学科之外的个性化发展，也就是项目学习的阅读书目。
我经常讲，每个家庭应该有一个书架，这个书架至少有100本一生要读的书。如果用一生的时间能把这100种书读下来，那么一个人的精神世界就可以有一个比较好的底色。所以，不管是父母，还是老师，都要学会帮助孩子去选择那些最伟大的书，帮助孩子和它们对话，丰富人的精神世界，这才是最重要的。
读书需要方法。宋代理学家朱熹曾提出读书六法，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。在此基础上，我也总结了阅读的6个重要方法。
一是目标导向，制定一个系统的读书计划。
为自己制定一个系统的读书计划，是读书的第一步。分析自己的阅读史，审视自己读过的书籍，研究自己的阅读结构是否合理。可根据中国人基础阅读书目和自己的知识结构，根据“浪漫—精确—综合”的阅读规律，制定一个针对自身的相对完整的阅读计划，可以利用计划读一些基础经典，弥补一些缺少的知识结构，计划可以具体到月或周，定期检查计划执行的情况，每年总结调整一次。
读书计划是很重要的，比如还在上幼儿园的孩子，父母可选择幼儿阅读100种的书目带着孩子一本本地读，这就是一个计划。如果孩子上小学，同样可以做个读书计划。如果是一位成年人，也可以为自己做一个阅读计划。一个月有一个月的计划，一年有一年的计划。就拿我来说，我每天读一本儿童文学，并写下我的心得体会，发表在我的微博和头条上，主题叫“朱永新童书过眼录”，最近还有出版社想出版我的童书过眼录，要把我的阅读经验分享给大家。近些年来，我还通读了杜威、苏霍姆林斯基、蒙台梭利、陶行知等著名教育家们的著作，一边读一边写读书笔记，正如与这些伟大的思想家们在一起对话。同时，每年针对我自己的工作，包括作为政协委员的参政议政，都会选择一些书，有计划地去读，我觉得是非常重要的。
二是针对问题，结合实际需要读书。
阅读虽然不可能“立竿见影”，但是可以结合实际需要适当的“急用先学”。
我在担任全国人大常委期间，全国人大有一个很重要的任务，就是要讨论通过一些重要的法律法规。一般在接到会议通知后，我都要用较多的时间去阅读相应的专业文献，熟悉该项法律的背景与重点，从而能够言之有理、言之有物，切中要害。
后来我写了一本130万字的书，叫《我在人大这五年》，把我在人大会议上每次的讲话、每次的观察、每一天的会议原生态记录下来，收录进去。我发起的新教育实验，每年要围绕一个教育问题进行深入研究，每年围绕这个教育问题进行相关阅读，也是我的阅读必修课之一。比如今年我们研究道德教育问题，帮助孩子养成良好的道德品性。为此，我们需要阅读大量这方面的书籍，结合实际进行研究，结合实际来阅读。我就系统阅读涂尔干的《道德教育》、平克的《白板》等著作。
三是学思结合，不动笔墨不读书。
读书是需要思考的。《论语》有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考是怎么结合起来的？很重要的一个方法，我觉得就是写作。如果说阅读是一种学习，是汲取；那么写作是一种思考，是表达。学习与思考结合，阅读才能够更有成效。
我曾经讲过，阅读是站在前人的肩膀上前行，写作在站在自己的肩膀上攀升。真正的思考是从写作开始的，而写作对于巩固阅读的成果非常有益。
古人强调不动笔墨不看书，就是认为阅读时进行认真的圈点、批注、记录，对于提高阅读效果具有特别的意义。所以，在读书的时候，应该尽可能采取知性阅读的方法，与书中的观点深度对话，把握其要义精髓。可以通过摘抄、思维导图等方法。
四是有详有略，浏览和精读相结合。
的确，人的精力是有限的，不同的书也有不同的读法。我们不可能把所有的书都精读，所以结合工作的需要，结合自身研究的特点，选择不同的书来读，选择不同的方法来读。也就是说，根据不同的内容，要采取浏览与精读的不同方法。比如我有时候一天看完三本书，而且这三本书并不全是粗读的，有些读得是比较深入的，也并不是一本书里所有的篇章都精读，就是根据我的研究、写作需要来进行阅读。
有些有难度的书，一开始选择精读，可能很难进行下去，那就先粗读一遍，过后有了合适的时机再精读，效果就会好很多，也不会妨碍自己的阅读兴趣和习惯。
五是注重积累，成为某个领域的小专家。
这点也很重要。它说的是要慢慢形成自己的阅读领域、阅读特点，这对丰富人的精神生活是非常有好处的。
其实，我一直认为，如果能够有意识地坚持关注一两个重点领域，在广博的基础上兼顾精专，长期对某一领域进行聚焦性阅读，就能够成为“小专家”。我原来的专业是中国心理学史研究，后因工作需要，我一直坚持阅读教育专业的书籍，思考教育领域的重要问题，渐渐在教育领域有了一定的影响力，从而也为自己的本职工作提供了有力的专业支撑。我也要求民进中央参政议政部的年轻人坚持围绕某个领域系统读书，成为某个领域的小专家。
六是共同阅读，带动大家一起读书。
新教育实验特别倡导共读一本书。生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。
前面我提到的写《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的教育差距》的作者，也写过另外一本书叫《造就美国人》。为什么把我的这本书命名为《造就中国人》？就是想告诉大家，其实不同民族、不同国家的人，都有各自的文化基因，有自己共同生活的文化传统，造就中国人，就是要把那些契合中国人价值观、契合中国传统优秀文化、结合中国人气质的那些最伟大的书，让中国人来共同分享，共读一本书，才能有共同的语言和密码。
我记得很清楚，2012年，我们在山东淄博临淄区召开新教育实验大会。会议上有一位父亲跟我讲述了他和女儿共读的故事：他说自己是一名企业家，每天应酬较多，没有时间与女儿一起读书，但是老师要求爸爸要带着孩子读书，他只好抽出时间陪女儿一起读。一个月以后他发现，读书比应酬有意思得多，而且跟女儿有共同语言了，现在他尽可能跟女儿一起读书。有一次，在家庭聚会上，女儿突然说“爸爸，谁是你的夏洛？”其他在座的父亲面面相觑，但他一听很得意，因为他们刚刚读完一本《夏洛的网》，明白女儿说的是什么。这就是女儿和父亲共同的语言密码。这种共同阅读的过程，也往往能够在潜移默化中有效形成共同的价值观和共同的文化，避免成为生活在同一个屋檐下的陌生人的尴尬。
总而言之，阅读是造就每个人最重要的路径，更是造就我们中国人的基本路径。阅读帮助我们更加强大，帮助我们拥有共同的价值、共同的语言，帮助我们拥有凝聚力；阅读能够激发国民的创造性，推进社会公平。因此，全民阅读的确是一条最直接、最有效、最便捷、最廉价的提升国民素质的路径。
来源：人民政协报
看幼儿书籍的心得体会篇5
今日幼儿园半日开放，我在许多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧张。
家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担心看来是剩余的，他们像往常一样进入区角活动，“教师，我的鞋带开了;教师，我的棋子少了一个;教师，家家抢我的玩具。”我像平时一样处理着孩子的“案子”。
看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手游戏，等孩子们安静下来。我把花费了两天来精心制作的课件逐一展示出来，细心的给孩子讲解，让他们去观察每张图片，引导他们说出图形的排列顺序，勇敢的孩子到前面帮教师把图形排列完整。
大部分幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自我很棒，我一一奖励了他们，仅有坐在最终的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，“这孩子，真烦人，见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边悄悄对她说“不要怕，教师相信你，你是最棒的。”在我的`鼓励下，悠悠最终举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小朋友们都棒了棒他。这节课孩子们听得很认真，课堂气氛很活跃，有的妈妈还和孩子一齐举手，短短的三十分钟，一会儿就过去了。
第二节课是亲子游戏，当我告诉大家欣欣小朋友的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自我的妈妈，抱着球跑过来：“教师，你和我一组吧!”，“教师，你也和我一组吧!”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，“别着急，今日你们好好和家长做游戏，明天教师和每个小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们羡慕的眼光，我心里可高兴了。
活动结束后，妈妈们围在我身边说：“以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐心，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满意的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。”
我们幼儿教师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。
我越来越爱幼师这一行，因为我拥有了许多开心果，一声声亲切的呼唤总在我耳边久久回旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永远青春灿烂。于是，我愿从此热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。
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