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称赞的教学反思参考7篇

我们认真写一写教学反思,可以不断提升自己的教学成绩,写教学反思的目的是为了及时发现自己教学经验中的不足以改正,优文档网小编今天就为您带来了称赞的教学反思参考7篇,相信一定会对你有所帮助。

称赞的教学反思参考7篇

称赞的教学反思篇1

称赞是人教版二年级上册的一篇课文,这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。

我上的是《称赞》的第一课时,其中还有很多不足的地方。

字词方面:第一课时,主要是学习课文中的生字,词,打好识字基础。课堂开始,先请出了文中的两个任务小刺猬和小獾,要刺猬和獾带着生字宝宝来和大家见面,然后,我列出了课文中的4个关键词来进行认读。这个挑选的四个词语来认读的方法来引出课文的方法,有些许的不足,这样就会遗漏其他比较难的生字认读。同时,优点就是可以紧紧衔接着课文内容。然后请同学识记这些生字的时候,提出了同是"木"字旁的"椅""板"两字,但是这个环节里有点不足,我没有给同学识记其他生字的时间,有同学正好说到了我要距离的生字,我就直接跳过去了,太仓促。在课堂里,开火车比较常见的游戏还是很吸引学生的,举手来认读生字的小朋友也比较多,同学们也比较积极合作。

阅读教学

因为是第一课时的关系,所以这个阅读不是课堂的重点。我利用了四个关键词来引出课文内容,能促使同学们更简单的了解课文内容,将这个四个词语联系起来完整课文。首先,指名读词语,随后加快速度开火车读,然后连贯的通过词语带出课文内容。可是,刚开始引导进入课文的时候却落下了一个环节,直接跳到了讲故事去了。然后通过两个问题来引出课文的中心,小刺猬和小獾互相称赞,列出了他们互相称赞的话语,原本练习读句子是第二课时的重点,但是我觉得在第一课时也可以相应的`读一读它们的语气,这点没有很到位。最后一个环节是合作读课文,因为时间把握不准,给他们练习的时间我认为还不够充足,很唐突的就要他们开始合作读课文。

总的来说,这堂课上还有很多不足的地方,但是我发现了,孩子们对生字还是比较在行一点,关于生字那些举手的就特别的多,应该要多鼓励他们在深入课文也能这么积极的跟着老师才对。

称赞的教学反思篇2

我在执教《称赞》一课时力图体现“学生是学习和发展的主体”这一教学思想,努力使教学真正成为师生积极互动,共同发展的过程,突现学生这一主体,彰显学生的个性。总的来看,这节课主要体现了以下几个特点:

(一)加强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一

称赞是一种美好的情感体验,但是对于称赞的解读不能流于空洞的说教。因此,在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。根据低年级学生的年龄特点,我尽量采用形象化的'方法帮助学生理解词句,如,用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”,用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”等,使学生在理解和积累语言的同时,体会称赞给小刺猬、小獾带来的快乐。

另一方面,指导学生朗读来感悟文本尤为突出。教师的泛读也起到了引领作用。在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价,让学生在语言实践中学会真诚地称赞别人,体会被称赞的美好感受。其中,孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等学生的朗读非常到位,从而使学生对课文的学习由“知”转化为“行”,由“行”体验到“情”。

(二)利用图画创设情境,培养学生借助图画阅读的能力

以图解文,借助图画帮助学生形象理解文中的重点词句,如“粗糙”“一个比一个好”“高兴极了”等,从而在图文结合的学习过程中培养学生借助图画阅读的能力。这样做,既利于理解课文中的词句,又助于低年级学生学习观察事物的方法。使教学过程自然流畅,激发学生的学习兴趣。

在教学中,我力图体现以上的设计思路,力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中,还存在着问题和不足。

1.课堂容量有些大。有些环节做得不够细致,太求全。在通过看图理解“粗糙”时,学生观察的不够细,更应该从做工来理解。理解“一个比一个好”时,没能结合课件来进行。整个教学过程虽然紧凑,但是该让学生去思考去感悟的地方没有给予充足的时间。

2.应该加强学生的合作学习。教学中一些环节应该引导学生合作交流,通过学生的讨论交流来感悟课文。这方面有些欠缺。

3.复习词语时,要对一些重点的词语加以说明。另外,低年级的语文教学,一定要进行写字指导,这非常重要,在以后的教学中要引起注意。

4.分角色朗读,不一定非要安排在最后,教学中进行有时会更有效。

称赞的教学反思篇3

爱听好话,这是人们的正常心理。在我们生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。

善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。

你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。

在课的最后我们有一个“实践活动”自己选一名同学,夸夸他的优点或通过他人的一声夸奖有什么改变。学生们纷纷举手发言,徐鑫浩说:有一次,我在跳绳的时候,跳的非常慢(因为不会跳),是张熙佳的一声鼓励徐鑫浩加油,增加了我的自信心,慢慢的跳的越来越好了。徐鑫蕊说:我的画画的还算可以,在美术组长的夸奖下画的越来越棒,多次受到美术老师的表扬。王帅站起来说:我特别怕长跳绳,总觉得怕长绳打到自己的身上,所以不敢跳,是老师的多次鼓励我才有了勇气跳过了第一次,逐渐的两次、三次……。

是的,老师在学生的心中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次心切的抚摸,也许都能让学生心中涌起一阵温暖,留下一段美好的回忆。

称赞的教学反思篇4

?称赞》是人教版二年级语文上册第五单元的一篇课文,这篇课文既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起一座友谊之桥。可见“称赞”的效果是多么的神奇啊!文中的小刺猬和小獾的相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。

我是今年的.11月6日上的公开课,并且这次的公开课有一个主题,要围绕提高学生在教学中的朗读水平来设计这堂公开课。所以我就以读为中心来设计这堂公开课。我上的是《称赞》的第二课时,由于第一课时已经学过生字,所以在这一堂课刚开始,我先复习了一遍生字,然后慢慢围绕朗读这个主题来上课。

在课文教学中,我让学生抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点,指导学生表情朗读课文,让学生在读中感悟,读中探索,读中拓展,丰富语言积累,从而学会发现别人身上的优点,称赞别人。

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中,我没有过多的分析、讲解课文,而是充分创设情境,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读多种形式指导朗读,使学生加深对课文的理解。如:我有意识的引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子“你真能干,小板凳做的一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。

让学生多读,同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其他句子,培养学生从朗读中感悟。如:小獾的板凳做的很粗糙,小刺猬为什么还要称赞它呢?进而抓住“板凳做的很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了称赞,体验到了称赞的快乐。体会到了小刺猬和小獾之间真诚的称赞而带来的变化后,我又为学生设计了实践平台:自己选一个家人或者同学、朋友,发现他的优点,来夸夸他的优点。在这一环节,学生都很踊跃,都很积极,拓展了他们的思维、培养了他们的语言,让他们在语文课堂上学会互动。回顾整堂课,我还有一些不足之处,听课的老师也给我提出了很大的宝贵意见:

1、让学生朗读的较多,但是应注意加强指导,尤其是语气方面,要尽可能指导,虽然学生读的形式较多,但老师要范读、领读。

2、学生提出的问题有点偏激,这是我在课前所没有预料到的,并且对学生提出的问题没有加以指导,过度不自然。

3、对学生的评价不够具体,二年级的学生需要老师更多的鼓励,老师应该对孩子充分的鼓励。

称赞的教学反思篇5

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐,《称赞》教学设计及反思。

2、学着发现别人身上的优点。

教学过程'

一、复习生字导

二、学习课文

1、师:这篇课文老师也非常喜欢,我给大家读一读,请同学们仔细听:哪些句子是小刺猬称赞小獾的?那些句子是小獾称赞小刺猬的?

(1)出示句子,练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。

(2)师生一起朗读这两句话。

2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢?请同学们再仔细地读读课文,找出相关的语句。

3、简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?

(1)指导同学们观察第四幅插图,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,你感觉到了什么?

师生交流。

(2)师:我们可以看出他们互相欣赏,互相称赞,可以感觉到他们心情很愉快,他们体验到了成功的快乐。同学们,想一想,假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,又会有什么样的结果呢?

(3)学生联系实际说说自己的经历或体会。

(4)我们再来看看小獾是怎样说的(出示小獾的话:在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。)

(5)自由读一读这句话,说说你从这句话中体会到了什么?

4、请同学们快速地读读第1--7自然段,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

结合第一幅插图,理解:粗糙

a)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

生:

师:是啊!小獾的板凳做得并不好,那为什么小刺猬还要称赞他呢?

5、出示句子:

(1)、板凳虽然做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真。(肯定别人的认真态度。)

(2)、小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看,教案《《称赞》教学设计及反思》。(善于发现别人的长处。)

(3)、你真能干,小板凳一个比一个做得好。(肯定别人的点滴进步。)

6、听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎么做呢?

生:

师:是啊!别人做得好,我们需要称赞,当别人做得不好时,有困难时,泄气时,我们更应该称赞,因为称赞能使我们增强信心。

7、那么,当小刺猬把苹果送给小獾时,听了小獾的称赞后,小刺猬的心情又如何呢?齐读最后一段。

8、结合刚才的理解,完成说话练习。

师:同学们说得真好,是啊,称赞多么重要啊!它能给我们勇气、、、、

?

二、总结:

同学们,称赞多么有魅力啊!在我们泄气的时候,它能给我们自信;在我们退缩的时候,它能给我们勇气;在我们疲劳的时候,它能消除我们的疲劳…称赞带给我们进步,称赞带给我们成功,称赞还带给我们喜悦…称赞给予我们神奇的力量,带给我们那么多的欢乐。那么在生活中,我们应该善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

反思:

这篇课文以童话的形式,讲了一个很有启迪意义的故事。爱听好话,这是人们正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。在生活和工作中,我们都希望收到别人的称赞,得到别人的肯定。

这篇课文,通过小獾和小刺猬互相称赞的故事,让孩子们认识到称赞的巨大作用,并学着发现别人身上的优点。

在授课中,我通过抓住重点语句让学生质疑课文,理解课文,最后自己感悟出称赞的重要意义,理解到发现别人的优点是称赞别人的前提,要学着发现别人的长处。并且逐步认识到,要想获得别人的称赞,首先得学会称赞别人。

在理解句子时,把生字穿插在句子的理解中,并且结合课文的插图,直观、对比理解"粗糙、认真、一个比一个"等词语,让学生从字词的理解中感受到小獾虽然做得很粗糙,但也有优点,那就是做得很认真,没有放弃,有进步。小刺猬恰恰发现了他这个优点,引导学生认识到小刺猬很善于观察,善于发现,小刺猬看到了小獾的长处,及时地称赞了小獾,使小獾成功了。善于发现,善于称赞别人,这都是我们应该学习的。

感悟课文时,让学生找出相关句子,让学生品读,使学生从读中悟出称赞的巨大作用,从而让学生从阅读上升到感悟,形成自己的理解,最后完成语言训练,情感得到升华。

思考与不足:

这课时的重点我放在了对重点句的品析与感悟上,与学生的生活实际联系得还不够紧密。使得教学有过多的说教成分。

称赞的教学反思篇6

这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事,称赞教学反思。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。

一、目标明确、重点突出。

1、学会生字并会运用。如何让学生轻松地识记生字呢?我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来,以不认识的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式展开学习。接着出示带生字的句子指名、齐读,带音节读,脱拼音读,采用自学、同位互相读、正音,以开火车的形式检查读音,最后用游戏的方法检查识字的效果。这样由浅入深,由易到难,在语言环境中识字,扎实、有效。

2、课文教学中,能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点,指导学生表情朗读课文,让学生读中感悟、读中探索、读中拓展,丰富语言积累,从而学会发现别人身上的优点,称赞别人。

二、读中悟情,品读感悟。

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中,我没有过多地分析、讲解课文,而是充分创设情境,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。

如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞,体验到了称赞的快乐,成长的快乐。

三、实践活动、拓展思维

体会了刺猬和小獾之间神奇而真诚的称赞带来的变化后,我又为学生设计了实践平台:自己选一个家人、朋友或同学,发现他的优点,夸夸他的优点,教学反思《称赞教学反思》。让学生以读引读,以读引说,理出了人间的真情美,懂得了从平淡中见深情的真理,拓展了思维,培养了语言,提倡了学习互动,生生互动,让学生成为学习的主人。

回顾整堂课,我还是觉得不尽人意的地方有很多:

1、课堂节奏过快,导致学生没能很好听清老师的要求,也没能给学生留下足够的思考时间。

2、在课堂中营造的称赞氛围,而孩子们朗读相互称赞的句子时,总觉得不到位。这时如果是我自己范读,这样再让学生朗读的效果会好些。

称赞的教学反思篇7

——《称赞》教学反思 《称赞》是这人教版小学语文二年级上册第五组第十八课的课文,这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。

一、联系实际,学以致用

上课开始,我面带微笑对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!)。课中,对学生的发言给予及时的鼓励与评价。课末,肯定所有同学的表现。这样,课堂让孩子感到轻松,激起学生的学习兴趣,课堂至始至终都充满了暖人的情谊。

二、简约识字,扎实认字

由于前一天留下了预习字词的作业,在生字教学时主要以巩固练习为主。先随文识字,再游戏巩固,最后放到词语中认读。对于重点难理解的词语通过图片、释义等方式帮助学生理解。如:“粗糙”,“糙”字本义是指脱壳而未舂,

在这里指物体表面不光滑。学生在这一环节表现较好,能够准确的认读词语,达到了预想的`教学效果。

三、读中悟意,读中悟情

朗读是二年级学生一项重要工作与目标。为此,我引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、分角色朗读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多角度、多层次的朗读中体会到称赞带来的欢乐,加深对课文的理解。如,有意识引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词指导朗读。但在指导朗读时也存在着不足,没有调动起一部分学生的积极性,他们没有很好的参与到朗读体会中来。朗读练习时间分配的不是很好,没有找更多的学生进行表演,这些都是以后需要加强的。

四、递进式练笔

本课共设计了两个练笔点。第一个是:一( )比一( )( ),请学生填写短语,主要是通过品读重点词句和观察图片的方法进行的。能够训练学生进行词语的运用。在熟悉短语的基础上增加难度,让学生说一句完整的话,此时效果较好,很多学生可以脱口而出并且说得很好。第二个练笔点是:请学生称赞一个你熟悉的人。在教学中,通过重点句子的品读及课文大意的体悟来帮助学生,让他们明白称赞带给别人神奇的力量。在指导时采用了递进式的方法,由易到难,通过提问的方式进行,如:“你想称赞谁,说一说?为什么要

称赞他,他是怎么样的?你想对他说什么?”,帮助学生理清思路。当然,在指导练笔时也有不足的地方,对于学生完成的作品没有进行全方位的分享,这是需要以后改进的地方。

另外,我引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过

抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。更好地身临其境地朗读,体验人物的心情。

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